全国写作日®庆祝写作——以及我们每天写作的许多地方、原因和方式——作为识字的重要组成部分。自2009年以来，#为什么要写#已经鼓励了成千上万的人去表达对他们来说最重要的事情。看看NCTE的标题，以支持你的写作教学。
教育学之后:教学的经验他认为，通过将学生和教师对写作的了解转化为一个知识探索领域，经验哲学可以使教学在教育学之后可持续发展。
装配组合在借鉴历史研究和当代作曲创新的基础上，提出了一个理解作曲的新框架:组合理论。
编写项目管理中的黑人观点:从边缘到中心为有色人种保护协会在以非洲为中心的框架内培养反种族主义反应，并制定对项目建设负责任的方法提供了空间。
超越监狱课堂的进步:选择和机会认为，当被视为更广泛事业的一个缩影时，监狱课堂突出了写作和修辞学作为一门学科继续使用殖民主义的认识和存在方式，这与该领域的非殖民主义意图相违背。
合作学习作为民主实践:历史从二十世纪早期约翰·杜威对进步教育的影响开始，探讨了合作学习丰富的历史和政治背景。
反故事:批判种族理论的修辞与写作通过完善的批判种族理论(CRT)框架，为反故事作为修辞和写作研究的方法论提供了一个令人信服的案例。
比较理论中的相声:读本第3版收录了八篇新文章，其中六篇在新技术部分，“虚拟对话:超越文字的作曲”。
对读写能力的渴望:成年学习者生活中的写作展示了被边缘化的成年学习者如何能够理论化他们在社会中的地位，质疑主导思想，破坏它们，并挑战美国文化中的传统识字叙事。
自由写作:非裔美国公民权利扫盲运动，1955-1967介绍福音扫盲，这是一个类似于福音音乐的理论框架，在这个框架中，民权运动的扫盲活动如何阐明世俗和宗教意识形态之间的持续交流。
从男孩到男人:新兴美国男子气概的修辞学在20世纪和21世纪的联邦和民间组织的案例研究中，探索了发展年轻男性身份的表现，这些组织招募男孩和年轻男性，使用美国国家身份的诉求，通常将这些诉求编码为性格塑造。
权力的体裁:司法系统中的警察报告作者和读者本书描述了警方报告在刑事司法系统中传播的过程，揭示了权力、代理和权威在作者和读者之间流通和积累的方式。
修辞、写作和交流中的移民学者:第一代的回忆录分享第一代移民学者在修辞学、写作和交流方面的经验，以及这些经验如何塑造个人学术身份，反过来，写作和修辞学的教学。
主题内部:写作研究的同一性理论通过融合后现代理论的关键方面与构成研究的经验敏感性，以及该领域对作家代理的长期投资，开发了一种新的理论方法来研究写作。
多元:写作研究中的新媒体认为写作对新媒体和多媒体的拥抱常常使这些媒体服务于写作和写作的修辞目的，而不是探索这些媒体的修辞能力。
作文研究中的公共教育学展示了公共教育学理论如何帮助作文专家在课堂或校园之外的地方公共环境中重新安置教学和学习。
为多语言现实重新设计构图从“多语言使用是所有学生——所有语言使用者的日常现实”这一前提出发，Jay Jordan进一步使作文课堂的责任变得复杂和丰富，因为它试图在学术写作实践中容纳和指导多样化的学生。
重建关系:跨课程扫盲工作的教育伦理认为，在“跨课程写作”(WAC)和“学科写作”(WID)的背景下，教师互动的教学方法可以加强跨学科的交流和协作，并最终导致更有效、更可持续的举措。
别处和其他地方的修辞学:有争议的现代性，非殖民的愿景探索非殖民化的构成和修辞的变化，通过潜在的非殖民化语言和读写实践，写作和修辞指导，以及研究实践和方法的策略。
尊重的修辞:在社区写作中心认识变化考察一个社区写作中心，以展示当不确定性、持久性和尊重融合在一起时，学术社区写作伙伴关系中可能发生的变化和可能发生的变化。
一年级作文教学策略提供指导，安慰，并对许多活动导致和周围的课堂教学深思熟虑的评论
走向一种新的差异修辞提供多样性修辞和高等教育机构在学生群体中和通过学生群体市场多样性的方式的详细分析。
学院之外的跨语言:西班牙加勒比语的修辞和医疗谈判借鉴了多米尼加共和国夏季健康项目的民族志研究，研究了修辞跨语言到底是什么样子，论证了一种可以解释耻辱、种族和制度限制的修辞方法。
与学生移民权利组织者合作写作主张将公共写作课堂的教学重心更多地放在学生作为组织者和修辞学家的工作上。
编写程序，退伍军人研究，和后9/11大学:现场指南对“老兵”的概念以及在写作教室、写作中心和更广泛的大学社区中培养或挑战老兵文化的方式进行了丰富的学术研究。
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