为多语言现实重新设计构图认为，英语作为第二语言的学生并不总是英语初学者，他们经常为语言使用提供模型，因为英语作为国际通用语继续传播和变化。Jay Jordan从“多语言使用是所有学生——所有语言使用者的日常现实”这一前提出发，进一步使作文课堂的责任变得复杂和丰富，因为它试图在学术写作实践中容纳和指导多样化的学生。

但正如乔丹所承认的，理论是一回事;另一项措施是实际实施多语言甚至跨语言写作教学方法。通过历史调查、现有文学的元分析批评和自然主义课堂研究的结合，乔丹的研究为写作理论和教育学指出了新的方向，更充分地说明了多语言作家的存在和作用。
《写作与修辞研究丛书》，165页，2012年。大学。
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