2015年CCCC知识进步奖得主

与目前的写作研究不同，走向一种新的差异修辞探讨高等教育多样性、制度种族主义和写作教学的对话，通过微观互动的方式来观察人们在制度背景下定义自己和被他人定义的方式。

斯蒂芬妮·l·克施鲍姆(Stephanie L. Kerschbaum)聚焦于写作课堂上的四个特定的同行评阅时刻，揭示了学生给自己和他人打分的方式，以及这些评分实践是如何在写作课程和更广泛的机构中语境化的。

Kerschbaum的独特方法提供了对多样性修辞的详细分析，以及高等教育机构在学生群体中和通过学生群体实现多样性的方式，以及对课堂话语的社会语言学分析，这些话语与学生的写作以及他们围绕写作所采取的行动相协调。

这些分析都是基于一种理解差异的方法，这种方法将差异理解为动态的、有关系的和在互动中出现的，这是一种基于巴赫金的伦理学术、作者耳聋的生活经验以及对学生在写作课堂上相互互动的密切关注而发展起来的理论。

走向一种新的差异修辞通过挑战制度性种族主义的形式来丰富写作教学，使教师能够批判性地检查自己的定位和定位-à-vis他们的学生，并强调差异激励课堂内丰富的关系建设的方式。
CCCC写作与修辞学系列研究

187页，2014年。大学。

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