为了纪念国际妇女节和妇女历史月，我们将分享来自性别由一些不可思议的女性和由女性领导的团队撰写。
冒险思维:在中学英语教育课堂中培养学生的阅读和写作权利该书由莫丽·v·布莱克本编辑，以NCTE的立场声明“学生的阅读权利”和“NCTE对学生写作权利的信念”为基础。本书以高中英语语言艺术课为主题，从来自全国各地的七位老师的作品中，阐述了倡导学生的阅读和写作权利如何成为一项革命性的工作。它是实践中的原则．
在超越监狱课堂的进步:选择和机会安娜·普莱蒙斯(Anna Plemons)认为，当被视为更广泛事业的一个缩影时，监狱课堂突出了作文和修辞学作为一门学科继续利用殖民时期的认识和存在方式的方式，这与该领域的非殖民意图相违背。这个标题在CCCC写作与修辞研究(SWR)系列．
继续旅程3:成为更好的语言、口语和听力老师第三本书在吗持续的旅程Ken Lindblom和Leila Christenbury探讨了英语语言、口语和听力的教学。
在为莎士比亚的不同学生读者提供积极的戏剧方法， Kevin Long和Mary T. Christel提供积极的戏剧方法，让学生通过低风险的演讲和即兴活动参与丰富的文本，作为ELA课堂的一部分。
编辑Letizia Guglielmo和Sergio C. Figueiredo和他们的贡献者分享了第一代移民学者在修辞学、写作和交流方面的经验，以及这些经验如何塑造个人的学术身份，进而影响写作和修辞学的教学修辞学、写作与传播学的移民学者:第一代回忆录．
在《可能性的交响乐:中学英语语言艺术艺术整合手册》编辑Katherine J. Macro和Michelle Zoss通过各自领域的专家对戏剧、音乐、诗歌、公共艺术和视觉艺术进行了详细的探索，并与中学生和教师分享了行之有效的教学方法。
转变面向长期英语学习者的识字教育:在被低估的群体中发现卓越挑战通常应用于他们语言学习经验的缺陷视角。作者Maneka Deanna Brooks反驳了对长期英语学习者(LTELs)的不正确描述，并阐明了学生的优势，认为有效的识字教育需要超越通常用于指导这一群体的教育决策的政策分类。这个标题在NCTE-Routledge研究系列．
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