本文由NCTE成员Bobbie Kabuto撰写NCTE识字评估常务委员会。
这就是如何创造一个单一的故事，把一个人作为一件事，只作为一件事，一遍又一遍地展现，这就是他们的样子。
-Chimamanda Ngozi Adichie,单一故事的危险TED演讲
当我们依赖与教师责任、年级水平标准和年度进度报告挂钩的标准化和高风险评估时，我们就陷入了为学习者创造单一故事的危险之中。这些类型的评估结果可能会造成学习者的缺陷观点。从这些观点中衍生出来的叙述常常指责教育工作者、家庭和社区，特别是那些来自历史上边缘化的社区，如黑人和布朗人，以及语言多样化的社区的人。
教育工作者可以通过将评估框定为倡导工作来破坏单个评估故事的创建。在这个视频博客中，帕特·波和黛博拉·麦克菲讨论他们即将出版的书学习识字:不止一个故事通过评估作为倡导的镜头。他们提出了一个框架，把意义的创造作为识字学习的核心活跃的文化学习(ALL)，这将帮助教育工作者和政策制定者:
- 提倡更具文化肯定性的评估做法;
- 在评估过程中听取学生的意见;
- 促进形成性评估实践，捕捉学习者的知识范围和意义形成过程。
在第一部分中视频博客波和麦克菲，他们借鉴了阿迪契的任期单一的故事，讨论ALL框架是如何在一定程度上源于早年媒体关于读写能力学习的当前对话。然后，他们提出了框架的两个部分:学习代码和有目的的阅读和写作。Paugh和MacPhee认为，扩大我们对评估书面语言代码的定义的重要性，以及通过为有意义的目的阅读和写作来培养一种有文化的思维方式。
请继续关注第二部分，届时Paugh和MacPhee将进一步扩展ALL框架，并回答有关作为倡导的评估的问题。
NCTE在所有出版物上的政策，包括扫盲和NCTE博客，为关于英语和语言艺术的内容和教学的想法提供一个公开讨论的论坛。对任何特定观点的宣传并不意味着执行委员会、董事会、全体职员或全体会员的赞同，除非在政策公告中明确规定了这种赞同。beplay体育软件
博比·卡布托(Bobbie Kabuto)是纽约城市大学皇后学院小学和早期儿童教育系的教授和主任。
读写能力评估常设委员会成员:克里斯·哈斯、雷纳塔·洛夫·琼斯、博比·卡布托、伊达莉亚Nuñez、凯瑟琳·米切尔·皮尔斯、佩吉·奥尼尔、埃里克·特里和伊丽莎·韦戈特。