全国写作日庆祝写作——以及我们每天写作的许多地点、原因和方式——作为读写能力的一个重要组成部分。自2009年以来，#为什么要写#鼓励了成千上万的人把他们的声音提高到对他们来说最重要的事情上。看看NCTE的标题，以支持你的写作教学。
继续旅程2:成为一个更好的真实写作老师专注于为高中课堂提供真实的写作指导。肯·林德布洛姆和莱拉·克里斯滕伯里借鉴了研究教给他们的关于写作的知识——这些概念深深植根于个人身份和现实世界的经验——以及为什么我们必须教授准确、有效和无畏的写作。
在设计写作作业Traci Gardner提供实用的技巧、起点和一个辅助网站，帮助中学和大学教师设计有效的写作作业。
体裁理论:教学、写作与存在综合流派的理论和研究，为中学教师提供实际的课堂应用。
学习为读者写作:使用基于大脑的策略
这种基于大脑的写作教学方法将帮助你建立学生已经拥有的关于语言的巨大知识仓库，帮助他们学习他们需要知道的关于写作的知识。
写作教学教案是一本教学计划的集合，按照流行的类别分类，如写作过程，作品集和按需写作，将帮助高中生和大学生为大学水平的写作做准备。
写作的生命周期发展从心理学、语言学、社会文化和课程等多个跨学科角度综合研究不同年龄阶段的写作发展，这是一个为期四年的项目。
移动技术与写作课堂:教师的资源探索为移动技术写作和关于移动技术的写作，以及使用移动技术写作。
非虚构作家深入挖掘:50名获奖儿童书籍作者分享迷人写作的秘密提供广泛的提示，工具，教学策略，和活动想法，以帮助学生学习工艺丰富，独特的散文。
写作的地方:让你的学生走出教室，走进世界探索在不同的现实环境中写作的机会，如博物馆、公共场所和自然场所，通过提供各种常用教学流派的实践课堂活动。
读者回应笔记本，The:教学走向代理、自主和问责展示学生的创造性反应如何导致对不同文本的深入理解，并最终帮助他们发展自己的文化身份。
为自己说话:用声音写作展示了如何在写作教学中关注声音，以帮助学生掌握他们的工作，享受他们所写的内容，并产生显示思想深度和表达创意的写作。
《策略写作:中学英语课堂的写作过程与超越》第二版精炼、重组和更新材料，以更好地支持课堂教师的教学，不仅是写作过程，而且是帮助学生学习终生有效写作的策略。
可持续的WAC:在课程计划中启动和发展写作的整个系统方法介绍了WAC项目开发的理论框架，该框架考虑了当今高等教育机构的不同背景，帮助WAC项目负责人在开发项目时进行战略思考，并将重点放在项目的可持续性上。
在线写作教学:如何和为什么提供你所需要的想法和结构，无论你是新接触在线写作教学还是正在寻找更全面的方法。
什么是“大学水平”写作?第二卷:作业、阅读和学生写作范例突出写作教学的实践方面。
写作教学:研究与实践，第二版密切关注由广泛研究支持的教学实践，并将它们编织成可访问的建议，可以激励教师找到适合他们自己的教室和学生的方法。
《奇妙的文字:小学课堂中的作家和写作》从实践角度解释了中小学生如何从阅读中学习写作的理论基础。
文学写作，第二版。旨在帮助中、中学英语语言艺术教师将文学学习与作文教学相结合。
共同写作:在线写作课程十周教学与学生通过教师Scott Warnock和参与OWC的学生Diana Gasiewski的双重视角叙述了异步OWC的经历。教师和学生都描述了他们的策略、活动、方法、思想和反应，因为他们通过每周的教学和参加OWC的经验。
写作工作坊，The:攻克困难的部分(它们都是困难的部分)是一个实用的，全面的，和启发性的指南，无论是新的和有经验的教师，面对写作工作坊的挑战正面。
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