OWI原则12:教育机构应该在在线写作课程中培养教师的满意度，就像他们对学生和项目成功所做的那样。
教师在OWI环境中的满意度是至关重要的。许多教师在传统的现场环境中学习他们的技能，所以他们在这种新的教育环境中可能会感到焦虑和/或不满。教师的满意度取决于许多情感因素，包括个人是否适合在线教学，是否能自如地使用数字/电子手段与学生交流。
应该帮助教师了解在他们的机构中教授OWC的相对优势和劣势，这包括诸如理解OWC环境中的沟通如何不同以及学习异步和同步模式的好处和挑战等教学因素。开发这种理解包括清楚地描述在机构中教授OWC课程的任何具体就业条件，如现场和/或在线办公要求;在线课程是否被理解为与传统现场课程在时间和权重上相等;以及如何评估OWC教学对工作保留、晋升和终身教职的影响。
时间对教师来说是一个特别敏感的问题，无论是在现场还是在网上。然而，一个普遍存在的误解是，在网络环境中教学和学习比在校园教学更少时间密集，因为教学和学习通常可以异步完成，在一个人自己的方便。研究一直表明，在线教学可能会占用更多的时间(Allen & Seaman, 2010;水手,2009;Worley和Tesdell, 2009)，因为owc中的大多数沟通和交互(例如，指导、作业、问题、答案和评分)都是完全在线的。在线写作教学包括教师针对特定学生的作文做出有针对性的回答。与人们可能想象的在其他学科中可以完成的事情不同，这些通信大多数不能自动化;对于这些本质上独特的交互，没有“利用”或“可扩展性”(例如，与向数百名(如果不是数千名的话)学生提供相同内容的视频相比)。为此，对时间管理的担忧可能是导致教师不满的原因之一。
由于教师的个人习惯、后勤、时间管理和个人职业问题，更适合在线教学模式的教师可以让学生参与进来，让他们投入到自己的在线学习中，所有这些都有助于提高教师的满意度。
