特征的机构
研究二世
描述的部门
英语学士学位
英语专业授予硕士学位。(有了这个学位，就有可能专注于修辞学和作文。)
这个案子在你们部门会有什么结果?你在大学/学院吗?
在我的部门，在古兹曼被聘用时，应该有一份由主席和她签署的“主席期望声明”。这将详细说明古兹曼将履行的教学和行政职责。它还将列出预期发表研究成果的领域。
到了第三年考核的时候，这句话会被用作衡量她是否达到了预期的一种标准。假设这些研究成果都是在预期的领域发表的，她在那里会做得很好——除了火星上的CD-ROM。我认为，我的部门和评估她档案的委员会很难看出火星上的工作与英语系的工作有何关联(你所写的场景似乎没有提供足够的信息)。
考虑到她在写作中心不是一个非常亲力亲为的管理员，我认为她应该被提醒，她被雇用来做这方面的工作，而在六年级的审查中，她将会扮演更积极的角色。在我的学校里，来自学生和同龄人的教学评价也必须是正面的(这种情况与她的教学没有任何关系)。如果没有，古兹曼将被警告在第六年审查之前提出这些问题。
我在这个场景中看到的基本问题是，需要一个写作中心主任，但有人(不清楚是谁——大学管理部门?)想要一个文化和技术项目，而古兹曼有能力创建这个项目。因此，她被聘为空缺职位，但被赋予了创建新项目的自由。她一定是被误导了，认为她可以放心地忽略写作中心，专注于她的其他兴趣。她确实做得很好。但现在，一些一直认为她是写作中心主任的同事对她专注于不被认为是“典型”英语的东西感到不高兴。听起来她的聪明和能力足以进入一所更好的大学，以她的好名声，她真的应该开始找一份更好的工作，这样她现在工作的地方就能找到他们真正想要的——写作中心主任。或者，她应该通过谈判，让自己从公共事业促进会的角色中解脱出来，仅仅成为一名专注于文化和技术的教授。
系主任对古兹曼的责任是什么?她/他完成了什么?失败了吗?
从场景里的信息我看不出来。我猜想，主席知道古兹曼被聘为公共事业署署长的职位，她的理解是，她应该是一个名义上的公共事业署署长，同时负责文化和技术项目。我不认为这个职位能改变一些教职员工对古兹曼的看法。如果她觉得古兹曼做了雇她做的事，她应该支持自己的案子。也许校长没有告诉古兹曼她将不得不面对的政治现实，例如，一些教师会发现她的工作与英语无关，在项目启动和运行后，行政部门会希望她成为一个更多的公共事务助理。
人事委员会对古兹曼有什么责任?他们完成了哪些任务?失败了吗?
从这些信息中，我看不出人事委员会主席的职责是什么，除了与部门主席讨论投票。所以我不知道他做错了什么或成功了什么。
院长的职责是什么?她/他完成了什么?失败了吗?
在这种情况下，我完全没有看到院长被提及，所以我也很难说他应该或不应该做什么。如果这种情况发生在我的学院，院长的作用将相当有限。他会看一下晋升文件，写一封信表明他是否认为古兹曼应该晋升。当最高级别审查的最终结果出来时，他将负责通知古兹曼她是否成功了。我不认为院长的职责是指导教职员工或提醒他们。这就是系主任的职责。
古兹曼的职责是什么?她完成了哪一个?失败了吗?
她需要在书面上清楚地了解别人对她的期望是什么。如果她依赖口头协议，那么当后来那些达成协议的人说他们没有达成协议时，她可能会非常失望。她确实履行了作为学者的责任，似乎她成为了她认为自己应该成为的那种学者。她似乎并没有很好地履行她可能承担的责任，作为一个写作中心的主任。但也许她做了她被引导去相信她应该做的事，即，专注于文化和技术项目，即使这意味着忽视公共事业振兴署的工作。
到底是哪里出了错?什么才是正确的呢?
期望的沟通似乎出了问题。招聘委员会似乎一直在利用写作中心主任的职位作为获取文化和技术专家的工具，而不管对写作项目管理是否感兴趣。
校长(或某人)似乎没有告诉古兹曼，到了升学的时候，有些人实际上希望她获得公认的“英语”奖学金。那些急于聘请文化和技术专家的管理人员是错误的，他们支持她，直到项目启动并运行，然后告诉她的主任向她施压，让她做更多的写作中心工作。我认为他们想要鱼与熊掌，这是奸诈的。似乎没有人帮助古兹曼明白，她是如何把对科技的兴趣转向写作中心的工作的。
正确的是古兹曼建立了令人羡慕的学术记录，这是不可否认的。因此，如果她选择去其他地方，她在就业市场上是可行的。她也可能拥有一个强大的谈判工具，可以让她离开写作中心，进入一个允许她做自己感兴趣的事情的职位，这样她就可以根据她的优点被评判，而不是根据她不理解的期望，或在她被雇用时没有真正打算或沟通好的期望。
