这篇文章是由NCTE成员Anna Plemons写的超越监狱课堂的进步:选择和机会(CCCC写作和修辞研究系列，2019年)。
短期的、个性化的测量不能解释课堂上发生的所有事情，这种说法在广泛的教育研究背景下都是成立的。
对我来说，自2009年以来，我有幸在这座最高安全级别的监狱任教，这种说法的突出性和紧迫性在这里成为了焦点。
在那段时间，我逐渐认识到，那种无处不在的、自主的、被监禁的学生形象，无助地等待学术或行为干预，是对内心生活的一种误导和不充分的描述。在我工作过的“艺术惩戒”(AIC)项目中，被监禁的学生在一定程度上具有代理作用，即使这种代理作用并不直接影响他们被监禁的法律条款。
例如，我注意到学生们整合并利用他们的课堂经验来维持他们在监狱内外的关系。学生代理的这种关系方面让我看到，监狱课堂的复杂性需要细致的计算，能够以比12周课程评估或再犯统计更深入和更广泛的方式评估其中发生的工作。
AIC项目中的关系代理有多种形式——有些形式令人惊讶——几乎所有形式都需要时间来建立信任和尊重:
“(在AIC项目机构中)看起来像墨西哥北部和南部的帮派成员通过中间人互相走私诗歌，因为帮派规则要求所有面对面的会面都要手持临时武器。有时候，这看起来就像为海湾地区的一份独立报纸撰写一篇政治文章……监狱里的个人代理甚至看起来就像选择分一块三明治一样普通。最震撼人心的一幕之一在我飞翔的夜晚，与会者就跨种族友谊展开了激烈的讨论。杰克是白人，他承认，尽管课堂上的友爱和相互尊重对他来说很重要，但他不愿意承认他在操场上的跨种族友谊，因为那里有严格的、经常是血腥的种族化规范。这个场景可能拍摄于2003年。
七年后的2010年，我在一个强化日记班上认识了杰克。在我的课上，他写了一篇关于囚犯与来访的社区成员一起吃饭的事件。真正的食物是三明治，午餐肉、蛋黄酱、新鲜生菜和西红柿。杰克写道，他伸手去拿剩下的最后一个三明治，结果一个黑人囚犯让他把三明治分开。他将读者带入他非常真实而严重的困境，思考这一种族化行为的后果。最后，他把三明治分了。当杰克把这篇文章读给全班同学听时，小组里的另一位作家尤金承认，他就是和杰克分享三明治的那个人。尤金告诉杰克，那一刻对他来说是多么重要，并把它标记为他自己建立跨种族信任的重要过程。
两个人站起来拥抱。在我观看的过程中，我不明白杰克在过去十年的大部分时间里一直在权衡是否要公开表明自己是一个摇摆不定的白人至上主义者。当我意识到杰克花了多长时间才做出分享三明治的选择，并最终将其写下来时，我知道我们需要为课堂提供一些理论和方法，这些理论和方法可以解释并支持长期的关系过程。我不知道杰克在分了三明治之后是否有了永久的改变;事发后不久，他就被调职了。但我知道，在新福尔松的十年里，杰克以非常真实的方式与人际关系和关系责任问题作斗争，他用他有限的能动性来建立重要的关系。”(29)
杰克分三明治的故事是众多故事中的一个，这些故事让我渴望看到更广泛的理论和方法被采用，无论是在监狱的教室里，还是在墙外的教室里，在那里，类似的关系原则和实践正在发挥作用。
在超越监狱课堂的进步，这样的故事被折叠到对一些土著学术的讨论中，为丰富而强大的关系理论提供了空间。这本书还包括了一些项目的例子，这些项目采用了一种关系方法，并以一场及时的对话结束，讨论了在自己的文化背景之外，学术的共谋和道德使用问题。
安娜·普莱蒙斯(Anna Plemons)是华盛顿州立大学tr分校的临床助理教授，她在那里教授英语和数字技术与文化项目。自2009年以来，她还通过新福尔松监狱的矫正艺术项目教授非虚构叙事。她发表了与监狱教育有关的著作教学艺术家杂志，社区扫盲杂志，以及编辑过的集合监狱教学法:狱中作家的学习与教学(2018)和监狱教学的批判视角:墙后教学法的学生和教师(2019)。
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