吉尔·特里吉尔(Jill Tridgell)的本文摘自2019年3月的《理事会纪事报》。
当你面对一篇围绕有争议或敏感话题的文章时，你会怎么做?
许多老师可能会有一种自然的冲动，想要回避，试图让谈话保持在安全、舒适的基础上。但是作家James Chisholm和Kathryn Whitmore认为这不是最好的方法——通过接受具有挑战性的文本，可以发现更深思熟虑的学习和更深层次的文学联系。
在他们的新书中，阅读具有挑战性的文本:通过艺术对文学进行分层(NCTE, 2018)，奇泽姆和惠特莫尔将基于课堂的观察与基于艺术的策略结合起来，提供实用的、有目的的方法，让学生参与复杂的内容。
他们认为，关键在于负责任地、多维度地介绍具有挑战性的文学作品，这样学生就有机会看到、体现、甚至感受文本。
独特的过去一瞥
奇泽姆和惠特莫尔指出，准备情绪性的学习单元需要平衡、同情和对学生如何处理内容的敏锐意识。尽管管理人员或同事可能会有一些不情愿，但作者鼓励教师在适当的时候接受具有挑战性的文本，因为它们提供了一种了解历史的独特方式。
诚然，处理具有挑战性的文本需要勇气、技巧和对学校内外社区的理解。根据作者的说法，这也需要专业的支持。
惠特莫尔说:“教育工作者需要考虑当地的情况，尤其是管理者和社区，以及你可以期待什么。”“我们都需要互相帮助，培养自己的职业勇气。”
挑战带来回报
仅仅因为一个话题可能看起来令人生畏并不意味着它应该被忽视。相反，不舒服可能是一种极好的催化剂，有助于你揭示真相，获得成长。作者说，通常情况下，具有挑战性的阅读是最有价值的，因为它们可以建立强大的智力联系，并将所学到的教训应用到现实生活中。
敏感话题可能包括种族、移民、LGBTQ问题以及阅读具有挑战性的文章——大屠杀。这本书的核心是在开始阅读困难的文本时使用基于艺术的方法的重要性《一个小女孩的日记安妮·弗兰克著。
将文学知识分层，并结合艺术、戏剧和其他元素，可以帮助学生更有机地铺平道路，让他们更真实地掌握复杂的主题。
通过使用各种工具，结合运动，并认识到广泛的学习风格，分层读写的方法要求学生将他们的学习提升到布鲁姆分类法中更复杂的部分，因为他们需要分析，评估和创造，因为他们需要解剖复杂的材料。通过提供易于理解和实用的策略，作者提出了将艺术融入文学课程的有力理由。
他们写道:“在这本书中，我们考虑了艺术在利用具有挑战性的文本教育青少年方面的力量，尤其是在与他们当代生活相关的方面。”
“我们展示了艺术的分层是如何通过激活学习者的整个身体来面对需要我们注意力的文本，从而加深学生的参与度。”
现实生活中的连接
肯塔基州路易斯维尔一所天主教学校的大屠杀研究科学和宗教教师弗雷德·惠特克(Fred Whittaker)说，通过这些策略，学生们可以吸取教训，并将其与自己的生活和行为联系起来。
“我们并不是只想培养历史学家。惠特克说，他给八年级学生上了一学期的课程，在奇泽姆和惠特莫尔的书中有突出的角色。
“在一天结束的时候，我们希望做的是把他们放在一个轨道上，让他们真正意识到自己的道德和伦理。”
请放心:老师不需要在任何一个课题上都是权威。然而，准备以具有挑战性的文本为中心的单元需要思考和准备，以及愿意放开缰绳，不时地向学生学习。
惠特克说:“把自己定位为教师和学习者。“让你自己变得脆弱，这样学生就会知道，在课堂上冒险和尝试新事物是可以的”。
强大的课堂社区
但这本书认为，为了取得可衡量的成功，也许最重要的部分是尽早建立一个相互尊重的课堂社区。弗雷德·惠特克老师衷心赞同这一点。
“我们需要尊重和尊重彼此的信仰……以一种安全的方式，”惠特克说。
奇泽姆和惠特莫尔一致认为:面对这些更具争议性或令人不安的现实，需要尊重、同情和愿意去感受别人在历史上甚至是今天的重要时刻的感受。因为，自然地，相似之处经常被发现。照片是一种特别强大的工具，它将当今的学生与一些不可磨灭的时刻联系起来。
然而，作者警告说，教育工作者应该避免用特别毁灭性的图片淹没学生——尤其是在一个单元的开始。图像和学生都必须小心照料。
“你如何让人们感受到一些东西，而不炒作那些人以及他们经历了什么?”惠特莫尔说，老师们在展示照片时需要记住这个问题。
意象的力量
引入与具有挑战性的主题相关的强有力的图像应该经过深思熟虑。Chisholm和Whitmore就如何实现可视化读写提供了一些建议。
一种策略是“cordel”，也就是“字符串文学”。在这里，与一个主题相关的视觉和语言文本挂在房间的另一端，吸引学生与照片、诗歌、故事、地图等互动。
杰奎琳·埃普勒(Jacqueline Epler)是新泽西州切斯特市布拉格学校的一名四年级ILA和社会研究教师阅读具有挑战性的文章作为NCTE阅读夏季读书俱乐部的一部分，并带走了一些深刻的策略。
埃普勒说:“在阅读了绳带之后，我觉得它们会为我的学生在阅读和写作方面创造一种不同的沉浸式体验。”
“通过观看移民在埃利斯岛旅行的生活照片，学生们对这个话题产生了更深的联系，这是我教这个单元这么多年来从未经历过的。他们精心制作的历史小说故事充满了声音，将读者带入了这一时期移民的思想。使用绳带真的改变了我在课堂上的写作体验。”
书中提到的另一种视觉教学策略是“图标”，即将一个主题分解为一组单词。然后学生们只用剪刀和布从这些单词中选择一个来创造一个视觉辅助。根据作者的说法，将这些文本的解释转化为视觉图标可以帮助学习者使概念具体化和有形。
第三种方法是利用“档案”挖掘绑架的力量——主要根据第一反应和直觉得出结论。
尊重回忆
但是，无论是使用照片还是其他工具，老师们都必须呈现一个故事或问题的方方面面——即使是不合适的一面。
奇泽姆指出:“尊重反抗者、加害者和旁观者的复杂性是很重要的。”
惠特莫尔补充道:“我们拉开历史的帷幕，让(学生们)看到人性最糟糕的一面……因此，他们不能仅仅敬畏人们的危险，而是要让他们了解他们必须用自己的善良和仁慈的行为来抵消(这样的行为)的力量和责任。我们希望他们勇敢地走出来，而不是恐惧。”
吉尔·特里吉尔是一名自由撰稿人，在芝加哥郊区的报纸、杂志和书籍编辑方面有20年的新闻工作经验。在获得城市教育教师资格证书后，她在中学教了几年语言艺术。
