结合arts-integrated方法,识字学习,课堂研究,这本书探讨了方法上小学,中间,和高中老师可以与学生身体、认知和情感的深度阅读具有挑战性的文本。

关注教学的大屠杀和安妮·弗兰克的diary-part美国中学文学canon-the学者提出了分层的概念文化作为基本手段概念化如何看到文本,文本,文本邀请青少年学习困难和感觉不舒服文学主题与当代生活。

提供一个及时的视角艺术教育宣传,Chisholm和惠特莫尔证明重要需要教通过不同的形式来加强学生的文学,连接他们的学校,和社区。访问策略是推荐给老师说明和资源利用为他们设计其指导学生学习和具有挑战性的文本。的copublication劳特利奇和性别。

137页。2018年。成绩5 - 12。

内容

前言由Jeffrey裔
前言
确认
第1章。分层教学文化对安妮·弗兰克和其他具有挑战性的文本
第二章。看到文本
第三章。的文本
第四章。感觉的文本
第五章。开始阅读具有挑战性的文本建立社区,艾琳Landay
第六章。的关键合成Picturebooks和青少年文学对大屠杀和其他具有挑战性的文本,Renita施密特
第七章。分层文化与其他具有挑战性的文本
第八章。站在安妮·弗兰克:分层文化和具有挑战性的主题与尊重
附录
指数