这篇文章是由NCTE成员博比·卡布托(Bobbie Kabuto)撰写的全国教育教育委员会扫盲评估常设委员会。
这就是如何创造一个单一的故事，将一个民族表现为一件事，只有一件事，一遍又一遍，这就是他们变成的样子。
-Chimamanda Ngozi Adichie，单一故事的危险TED演讲
当我们依赖于与教师问责制、年级水平标准和年度进展报告相关联的标准化和高风险评估时，我们就陷入了为学习者创造单一故事的危险之中。这些类型的评估结果可能会产生对学习者的缺陷看法。这些观点引发的叙事往往归咎于教育工作者、家庭和社区，尤其是那些来自历史上被边缘化的社区，如黑人和布朗人，以及语言多样化的社区。
教育工作者可以通过将评估作为宣传工作来破坏单一评估故事的创建。在这个视频博客中，帕特·波和黛博拉·麦克菲讨论了他们即将出版的书学习识字:不止一个故事通过评估作为宣传的视角。以意义创造为学习识字的核心，他们提出了一个框架，叫做主动读写学习(ALL)，这将有助于教育工作者和政策制定者:
- 倡导更具文化肯定性的评估实践;
- 中心学生在评估过程中的声音;
- 促进形成性评估实践，捕捉学习者的知识范围和意义创造过程。
在第一部分视频博客，波和麦克菲，他们借鉴了阿迪契的术语单一的故事，讨论ALL框架是如何发展的，部分原因是早年媒体上关于扫盲学习的对话。然后，他们展示了框架的两个部分:学习代码和有目的的阅读和写作。Paugh和MacPhee认为扩大我们对评估书面语言代码的定义的重要性，并通过为有意义的目的而阅读和写作来培养文学思维。
请继续关注第二部分，届时Paugh和MacPhee将进一步扩展ALL框架，并回答有关评估作为倡导的问题。
这是NCTE在所有出版物中的政策，包括读写和NCTE博客，为关于英语和语言艺术的内容和教学的想法提供一个公开讨论的论坛。对任何特定观点的宣传并不意味着得到执行委员会、董事会、工作人员或广大会员的认可，除非在政策公告中明确规定了这种认可。beplay体育软件
博比·卡布托(Bobbie Kabuto)是纽约城市大学皇后学院小学和早期儿童教育系的教授和系主任。
读写能力评估常设委员会成员:克里斯·哈斯、雷娜塔·洛夫·琼斯、博比·卡布托、伊达莉亚Nuñez、凯瑟琳·米切尔·皮尔斯、佩吉·奥尼尔、埃里克·特里和伊利莎·瓦因戈尔特。