这篇文章是由NCTE成员写的克里斯汀Kalenowicz．
老师通常会布置阅读材料，并针对这篇文章向学生提出一系列问题:艾丽的棒球手套象征着什么?闪回是如何建立阿米尔和哈桑之间的关系的?
但是当老师问所有的问题时，老师仍然是决定什么是重要的，或者什么是值得讨论的仲裁者。
当我们把权力交给学生，允许他们提出问题，推动讨论，并反思经验时，更高的参与度就会出现。
在过去十年的高中英语教学中，我修改了流行的鱼缸策略，让学生在课堂讨论中有更多的控制权。以下是你可以在自己的课堂上实施这个活动的方法:
- 教学生针对任何文本写出有效的讨论问题。
分享发人深省的开放式问题的例子，揭示是什么让它们有效，并练习根据短文写出原创问题。我展示了一些简短的非虚构电影电影俱乐部通过《纽约时报》学习网络，我的学生与合作伙伴一起测试他们的问题，并考虑哪些问题会引发讨论。
- 在讨论中分享适当的回应方式。
在表达同意、不同意、要求对方澄清以及建立在他人观点基础上的时候，要学会以身作则。我展示了一个句子开头的列表，并提供了一份语言副本，供学生在需要时参考。我发现学生们经常缺少礼貌地表达不同意见的语言。在低风险的对话中练习使用这门语言，并提醒学生互相称呼对方的名字。
- 让学生投票选出他们想要讨论的问题。
现在你已经提前准备了一些内容，准备讨论你的课程锚文本，让每个学生写两三个他们想与同伴讨论的问题。我鼓励学生们围绕作者、文章以及他们自己的经历和世界来写问题。
最近，一名大一学生和一名大二学生提出的以下问题在各自的课堂上引发了热烈的讨论:
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- 如果霍顿上我们学校，你会对他说什么?你认为其他人(老师、辅导员、学长)会对他作何反应?
- 阿米尔为什么不帮助哈桑反击?什么你在阿米尔的情况下做了什么?
在审查完所有问题后，使用谷歌表格编制一个学生将投票的问题列表。一个特定的学生可以使用自信心的增强吗?把他们的问题包括在主列表中，看着他们的微笑绽放!
- 提供充足的课堂时间，让学生使用锚文本作为支持来写他们的回答。
深入研究文本的实体副本并找到支持引用的行为可以加强语言和上下文。此外，由于作业是在你面前进行的(而不是在家里或在设备上)，你可以很容易地识别出哪些学生正在努力，并提供支持。在这个阶段，我强调要与任何在课堂上说话紧张的人联系。
- 布置好房间，从一个简单的问题开始。
把房间布置成两个同心圆，中间放六张桌子。四个学生坐在中间的圆圈里，剩下两个座位空着。这四个志愿者，手里只有他们的小说和书面回答，开始讨论。
- 让所有学生参与讨论。
课堂上的其他同学也不会保持被动。在谈话的任何时候，其他学生都会跳到空座位上提问、提出想法、分享观点或寻求澄清。
此外，那些在外部圈子的人负责使用一个反馈表，粗略地记下他们的想法。我们的目标不是让学生埋头写作，所以这个表格很简短。许多学生在跳圈的时候也会用这个表格写下他们想要表达的想法。
- 汇报和反思。
在每一轮结束时，我都会感谢参与者，并指出他们的特定优势。在这个阶段，学生们感到脆弱，所以我会赞扬他们所期望的行为，而不是指出需要改变的地方。但神奇的是，当学生们加入进来互相称赞时。
在课程结束时，学生使用反馈表来反映他们自己的参与情况，并评估他们达到目标的程度。这一步是至关重要的，因为它为他们提供了空间来考虑他们引以为傲的行为，以及他们下次可能做出的调整。它也是学生和老师之间有价值的交流工具。
最后，学生们大声地分享起作用的方法，以及我们作为一个班级可以采取的不同做法。我会提出建议，然后我们在下次讨论中做出调整。其中一些调整最终被实施，然后最终被小组拒绝，但重要的是，学生是投入的，他们对课堂的运作有了发言权。
最有力的对话发生在学生有空间谈论他们感兴趣、生气或困惑的事情时。作为教师，我们的工作是提供指导和支持，然后让他们自己说话。
这是NCTE在所有出版物中的政策，包括读写和NCTE博客，为关于英语和语言艺术的内容和教学的想法提供一个公开讨论的论坛。对任何特定观点的宣传并不意味着得到执行委员会、董事会、工作人员或广大会员的认可，除非在政策公告中明确规定了这种认可。beplay体育软件
Kristen Kalenowicz在威斯康星州的Cedarburg高中教英语、创意写作和AP研究。她是写作艺术俱乐部的俱乐部顾问，该俱乐部出版了学校的文学杂志。她曾在密尔沃基公立学区和西班牙马德里任教。关注她的推特@KristenKaleno．