这篇文章是礼貌的“编辑器的介绍的编辑写的2022年1月的问题语言艺术。
快乐是社会变革的关键;快乐教学是至关重要的。寻找欢乐的痛苦和创伤的斗争是完整的人。革命精神,拥抱快乐,自我照顾,和爱是迈向整体性。承认快乐就是让自己意识到自己的人性,创造力,自决,权力,和爱的能力丰富。自由的梦想是生活带来快乐和爱的黑人们的光。可持续的快乐使追求正义。(爱,2019年,后卫。119 - 20)
我们很自豪利用这个问题作为一个平台来中心的重要性joy-particularly黑色的乐趣我们集体争取一个更公正的世界。在他们强大的呼吁和模型向gabrielsson求过婚英语语言艺术教育学,学者喜欢贝蒂娜爱》(2019)和Gholnecsar默罕默德(2019)都强调快乐学习的关键(通常是失踪)组件。与她历史上响应素质模型(2019),穆罕默德挑战我们作为教育者问自己关于儿童智慧和快乐的问题,如“我们的课程和教学如何应对或构建学生的知识和精神力量?”和“我们的课程和教学如何提高美、真理,和人类的幸福吗?”(默罕默德&莫斯利,2021,p . 194)。受这种思想的启发,并有兴趣的小学和幼儿教育工作者所做的的工作中心快乐在学校和ELA教育学我们征集稿件主题问题探索的快乐和辉煌的活动儿童和青少年,因为他们读,写,说,在极度投入方面,探索他们的世界。
我们很高兴有两个特性的文章和一个观点在实践。”“历史是一种建筑身份”:一个基本独立的社区学校如何使用黑人文化运动与儿童的社会政治观点,“Wintre Foxworth约翰逊说明一个小学中心黑人历史作为一个释放的识字教学法和实践。玛丽•贝思雪Balderas,莫莉哈姆-罗德里格斯,凡妮莎圣地亚哥施瓦兹,和Mileidis高,在他们的作品“抵制高风险教育改革通过体裁写作在语言课堂上,“检查一个二年级的老师如何从事多语种学生的才华作家和抵制教育生存策略(爱,2019)塑造识字教学在学校利用系统功能语言学流派教育学。最后,在“规划书乔伊:重新构建权力在识字教学中,“凯蒂·伊根坎宁安和优雅Enriquez”鼓励同伴教育者反思我们的行为让孩子在他们的生活中采取行动,单独和集体,知道他们的才华和价值,特别是在与书的关系。”
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研究和政策列编辑布莱恩·Kissel Gholnecsar默罕默德写了一篇题为“培养天才教育通过历史上响应能力和快乐,”她探索“欢乐与黑人的血统的目的使用黑历史学说为指导对推进教育青年的现状。”
伊丽莎白Dutro和艾丽卡Caasi写了一篇叫做“寻求诗学和儿童看到辉煌的写作体裁”对于反应教学列,在那里他们讨论“看到和寻求学生写作的诗学作为一个有意的做法。”
米利亚姆·奥尔蒂斯,翠西·弗洛雷斯,艾米丽•马查多在写作问题专栏中,寻求“可见的教学教育工作者一起工作多语言学习者和他们采取故意步骤来设计课程,创造课堂空间,培养天才(每个学习者的默罕默德,2020)。“他们的作品题为“我们的故事中心的课程。”
最后,Aeriale约翰逊功能”文本集和系列,帮助孩子体验和维持深阅读的乐趣,”在她的儿童文学专栏中,名为,“‘无尽的乐趣:一个指导性的框架,系列,和文本集培养快乐的读者。”
我们非常感谢插画家珍妮Poh Magination出版社许可使用封面图片从露露唯一Lynnette博士就任这一问题。
您可以了解更多关于珍妮Poh的工作:https://the brightagency.com/uk/publishing/artists/jennie-poh,大约露露的唯一在这里:https:// www.apa.org/pubs/magination/lulu-one-only。
最后,但肯定不是最不重要的是,金正日莫尔斯,吉姆锡塔尔琴,埃内斯托Yermoli,米莎汗Nevien Shaabneh,阿曼达·迪亚兹,梅根Kybartas, Tevin Byers,你有生产这个问题我们最深的感谢您的支持。
引用
爱,b . l . (2019)。我们想做多生存:废奴主义者教学和教育自由的追求。灯塔出版社。
默罕默德,g (2019)。培养天才:股市反应文化和历史知识的框架。学术
里克•科波拉是一个屡获殊荣的中学教师资格认证在芝加哥公立学校,在那里他曾在过去的16年。他也是一个博士生在语言、识字和学习在芝加哥伊利诺伊大学。
卡拉·泰勒是一位临床助理教授城市印第安纳大学布卢明顿分校的教师教育部门。她是一名小学老师,识字教练,和课程设计,研究文化的兴趣保持写作教学/评估由教师制定学生的颜色的颜色。
桑德拉·l·奥索里奥是一个副教授在学校的教学和学习的儿童早期教育和双语/ Bi-cultural。她最近出版的书的作者书说:成长为早期读写能力通过朗读对话从师范学院出版社。
高管丽贝卡Woodard副教授的课程和教学在芝加哥伊利诺伊大学。她的研究侧重于批判和文化保持写作教学法,ELA支持气候正义的教育学和arts-informed教育学,重点体现。
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