本文由NCTE成员Shelby M. Boehm撰写。
最近，有一篇文章在推特上流传，指出在新学年开始时，有必要让老教师去检查他们所在大楼的一年级教师。这篇文章声称，新教师需要导师，这表明来自这些知名教育家的支持是在教学第一年取得成功的一种方式。
我想用相反的概念提出一个建议:导师需要新老师．
我最近刚从高中英语教师转到攻读英语教育博士学位。这个新角色的一部分包括与职前教师和新教师谈论他们在中学英语语言艺术课堂上的经历。
是的，他们经常有关于课程理念、学生行为等方面的问题。但这些新手也拥有新鲜的视角，渴望支持新人，对职业充满希望。通过他们的经历，我不断地学习教学的意义。考虑到这一点，我建议与新老师的互动对那些传统的导师角色(即有经验的教师)是有益的。
新老师能激励你。
每个人都有自己的观点。不管他们是教学新手还是你的教学楼的新老师，来自新老师的原创想法都可以帮助振兴学校。导师教师应该认为新教师的观点是有价值的，特别是在讨论课程和(重新)考虑他们来之前所做的决定时。此外，通过倾听新老师的想法，你肯定了他们在学校的角色，并传达了他们属于学校的信息。
新老师想要支持学生。
作为新人，我们有了不同的优势。新老师通常不了解学生的背景和过去，这意味着他们不会带来受声誉影响的视角。听听新老师是如何支持学生的，可能会让你重新思考你的课堂管理实践和社区建设方法。
新老师很高兴成为老师。
在大多数情况下，新老师对教学很有热情。他们对教学作为一种职业可以(也应该)是什么抱有希望。如果你已经教了一段时间的书，这种乐观情绪可能会在文书工作、教师会议和标准化测试之间错位。不过，我还是鼓励你们多听听新老师对工作的热情。你可能会发现自己在反思开始和继续课堂之旅的原因。
我同意导师的重要性。在我上课的第一年，我的导师卡明斯基夫人帮我考虑课程设置，并花了很多时间观察我的教学。她就我成长中的优点和缺点提供了有益的反馈。但最重要的是，她让我感到被倾听和被关注。她通过询问我的观点，让我觉得自己属于一个已经建立起来的部门。在我觉得自己是个好老师之前，她就把我当成了一个干得不错的老师。是的，新老师需要导师。然而，我也希望我们可以考虑，当导师们在不断变化和具有挑战性的职业中不断学习和适应时，他们如何需要新的教师。
Shelby Boehm是佛罗里达大学英语教育专业的博士生，以前是一名高中教师。她的电话号码是sboehm@ufl.edu或者在Twitter上@TeamBoehm。