本文由托比·埃默特和r·约瑟夫的“来自编辑”专栏提供，Rodríguez在2019年5月号英语杂志．
我们生活在一个虚假的世界. . . .但我们在这个虚假的世界里找到了真实。——村上春树《小说的艺术》第182期《巴黎评论》
“假新闻”现象并不新鲜。我们可以在过去的新闻中找到许多不准确的报道、政治动机的故事、虚假的叙述和宣传的例子(埃文斯)。然而，新出现的是数字时代的设备、工具和玩具，它们以闪电般的速度传播信息。
在假新闻时代的信息素养与图书馆，Denise E. Agosto解释说:“结果是未经证实或无法证实的信息在网上传播，不仅是有意制造的假新闻，还有无意的虚假或误导信息。”(3)
我们都容易受到欺骗性谎言的影响，但青少年，因为他们与数字世界的紧密关系，特别容易受到伤害。我们教室里的学生“从未经历过一个没有电脑、24小时电视新闻、互联网和手机的世界”(Small and Vorgen 78)。
在数字时代成长是有好处的。当代学习者正在发展一系列处理多模态信息的专门技能:例如，视觉空间设施、心理映射和对多种刺激的快速反应。但数字时代低估了反思的价值，反思是一种让我们质疑自己的印象和假设、重新评估和批评想法的基本技能。判断信息是否可信的行为总是需要意图和努力，但在数据操纵和党派偏见成为惯例的新闻领域，这种努力被成倍放大。在21世纪的课堂中，英语教师最重要的角色之一可能是引导学生学习解读可信的信息源，并在他们消费新闻和数据时对社会负责。
在这一期的杂志中，我们请作者讲述了他们在帮助学生成为批判性和负责任的公民方面所经历的斗争和成功的故事，关注的问题包括:“我们如何才能让学生在接受数字世界的同时，质疑它对文化的影响?”我们认为您会欣赏作者提供的观点，他们分享了经验教训、学习活动和实际建议。
Tate Henderson Aldrich描述了他开发的一种讨论协议，帮助学生们就棘手的话题进行有力而尊重的对话。Angela M. Kohnen质疑我们在进行在线研究时教给学生的资料来源选择的规则。克里斯蒂·摩尔(Christy Moore)重新想象了研究过程，邀请她的后辈创建多模式项目。克里斯汀·皮塔什和伊丽莎白·泰斯塔分享了她们为拘留所的青少年设计在线参与课程的经验。教师教育家乔纳森·奥斯汀森和图书管理员伊莉斯·席尔瓦解释了他们如何合作，在研究过程的早期为学生提供指导。阿曼达·加德纳(Amanda Gardner)引入了“闭合”(closure)的概念，因为它在图形文本的创作中被使用。她认为，教授学生这个概念有助于他们认识到其他类型文本中的信息偏见。
在这期杂志的普通兴趣部分，Brandie Bohney提供了她创造的帮助学生更好地理解公约规则的策略。迪尔德丽·福伊(Deirdre Faughey)描述了一个实验，她通过教学生制作关于情节和人物的播客来扩展对《罗密欧与朱丽叶》的讨论。Ashley K. Dallacqua和David E. Low报道了一项为期一年的教师研究项目，该项目通过批判性探究的视角分析了6名中学生在谈论超级英雄时的反应。著名诗人和散文家加里·索托(Gary Soto)以对阅读生活、感官以及他与塞缪尔·佩皮斯(Samuel peys)作品的关系的沉思结束了这一部分。佩皮斯是17世纪英国的一位日记作家。
专栏编辑们还为本期杂志策划了一组挑衅性的文集，包括贝斯·柯林斯·范·阿塞尔特为《超越二元性别认同》所写的叙事，由sj米勒编辑，《三岁前被困》，探讨了她与具有性别创意的年轻人的工作，以及迈克尔·b·雪莉的《光是如何进来的》，玛丽·艾伦·达金(Mary Ellen Dakin)的《内心之旅》(journey inside)专栏，该专栏质疑我们应该如何应对ELA教师教育课堂中的文化危机，比如校园枪击事件。
获奖青年作家Kirstin Cronn-Mills(《给丑孩子的美丽音乐》、《原创假》和《天空总能听到我》)回忆起小学、初中、高中和大学时代的英语老师，并在Bookended的专著《线条和圆圈》中惊叹于自己作为作家的生活。无论你是在台式电脑上、笔记本电脑上、手机上、电子阅读器上阅读本期新闻，还是拿在手里翻看，我们知道你会发现一些想法，这些想法会鼓励你，提醒你每天在课堂上做的重要工作。
作品的引用
Agosto, Denise E. <假新闻时代的信息素养和图书馆导论>。《假新闻时代的信息素养与图书馆》，丹尼斯·e·阿戈斯托主编，ABC-CLIO, 2018年，第1-11页。
埃文斯,朗达。“假新闻并不新鲜:用纽约时报的电子资源研究它的历史。”纽约公共图书馆，2017年8月23日www.nypl.org/blog/2017/08/23/fake-news-isnt-new．
斯茂，加里，吉吉·沃根。“你的大脑正在进化。”《数字鸿沟:支持和反对Facebook、谷歌、短信和社交网络时代的争论》，马克·鲍尔莱因、杰里米·p·塔奇主编，2011年，第76-96页。
TOBY EMERT和R. JOSEPH RODRÍGUEZ曾担任课堂教师和教师教育工作者，他们经常与学生进行对话，讨论在传统和社交媒体上分享的信息如何反映事实、虚假，有时是两者的混合。
托比是乔治亚州迪凯特艾格尼丝·斯科特学院教育系英语教育教授，约瑟夫是加州州立大学弗雷斯诺分校识字、多语言和多元文化教育助理教授。