这本书结合了历史和混合方法的研究，与学生和教师同事一起写作，以及个人反思，以敦促、记录和制定更多有利于转移的写作生态。通过研究上个世纪社区大学与大学在组成研究中的关系，它断言两年制大学的教师和学生长期以来一直是学科和专业空间中重要但被边缘化的参与者。这种边缘化延续了教育成果中基于阶级和种族的不平等。对抗这种不平等需要重新构想国家和地方的学科关系。

城市写作生态中的迁移介绍了犹他大学转学生写作经验的研究结果，并叙述了与盐湖城社区学院教师和学生一起开发项目的前五年，讨论了这些合作的紧急和有时意想不到的效果。这本书提供了作者的经验，作为一个扩展的，不完善的案例研究，如何重新想象地方学科关系，可以使用写作和修辞研究，挑战普遍的学术等级制度，反对结构性不平等，并扩大学生的教育机会。此外，这本书:

• 解决两年制大学及其教师和学生在学科史学和写作知识转移研究方面的相对缺失;
• 明确学科责任，为批判性高等教育研究者所称的接受文化转移做出贡献;
• 为两年制和四年制机构的教师提供了先例，希望培养更有利于转移的写作生态;而且
• 介绍了一系列由学生和教师撰写的关于在盐湖谷的机构间合作中出现的伙伴关系原则的观点。

CCCC写作与修辞研究系列

344页，2023。大学