教师们想要的评估工具和策略能够指导教学，让学生参与到教学过程中，并邀请家庭和社区成员参与到关于学生学习和进步的对话中来。当教师们相互协作时，他们会结合信念和实践来产生新的想法，这些想法反映了他们所提出的关于识字和学习的问题。当学生、家庭和社区被邀请积极参与这些讨论时，所有利益相关者都有机会为扫盲学习创造一个共同的愿景，并构建评估工具和策略，帮助每个人回答重要的问题:“作为教师，我们如何在扫盲评估的信念和实践上相互交流?”以及“我们如何更好地让家庭和社区参与这些对话?”

在这卷书中实践原则识字评估丛书，资深教育家Kathryn Mitchell Pierce和Rosario Ordoñez-Jasis分享课堂小插图，策略和资源，通过教师与同事，家庭和社区的合作，与识字评估“公开”。

借鉴IRA-NCTE《读写能力考核标准》，作者结合自身的丰富经验，编写了一套协同评估原则，以及围绕评估的教师专业发展模型，以指导教师从评估理论到课堂实践。

教师是评估对话的核心，因为他们对评估如何影响学生有近距离的亲身经历。这些经验提供了一个宝贵的视角，对评估学生学习的所有决策都是至关重要的。但是老师们不——也不应该——孤立无援。他们的关键专业知识是通过其他人(同事、家庭、社区和学生自己)的经验和专业知识来加强的。实践原则印记。

153页，2018年。k - 12年级。