会议在大学作文和交流
2017年11月
执行概要
预备战略治理的愿景声明包括授权”提供条件,教师和学者可以讨论,构建,和实践可持续的,相关的,和伦理教学和学习的典范。“本文致力于实现这一使命概述关键的关系和建议,写作计划管理员(wpa)和学者和教师的写作应该考虑应对全球化。附录中提供了一个扩展,尽管有限,参考书目资源的进一步阅读。
介绍
全球化是一个全球力量和一个当地日常现象。运动的人,想法,商品、服务和资本在和平与冲突横行的情况下挑战的方式是,历来与离散的民族国家。这样的挑战可以在教育机构尤为明显,经常表达明确的利益在吸引学生更广泛的文化和语言背景,派遣留学生,并准备毕业生进入社会和经济全球化。这些教育努力的核心是一个矛盾:一方面,学院和大学可以认识、尊重、重塑政府和应对全球化的复杂性,教学和研究。另一方面,他们可以用全球化的借口以有限的方式提高机构的声誉,识别新的收入来源,并确立了标准。
写作教学和研究全球化的影响是多样的、复杂的。编写程序,全球化可以增加需求提供统一和普遍转让指导学生写作。写作教师和行政人员,全球化增加了压力,找到低成本的手段解决越来越多的国际学生的需要。写作的学者、教师、学生和管理员,全球化提供了机会,开发替代视角写作和其研究和教学。全球化也可以鼓励新关系的建立跨全球和本地并设置新的方向工作的大学写作教学和研究。
考虑到无处不在的基础和跨学科写作课程,编写程序往往直接影响教育机构的任务的变化。应对全球化也不例外。在wpa和教师所面临的问题是全球关注的程度相关应该融入课程;无论如何在全球化的角色应该清晰的高级管理人员;全球化的影响应该在写作研究生教育研究;理解,写作是一个全球性的研究问题,应提供什么级别的支持或鼓励学者可能追求相关对象的研究与国际合作伙伴在适当的地方。
全球化的定义
全球化与(im)迁移的问题,(dis)位置,(反式)民族主义和反式-或多种语言,因此必须有意识地使用这个词,特别是在高等教育机构招收越来越多的国际学生而拥护相对简单的“全球化”的概念在他们的教育任务。我们定义全球化如下:
全球化是世界上最常被视为越来越相互依赖,不仅经济,而且受到环境、通信技术、卫生、能源、政治、移民和其他部队。全球化意味着更少的严格定义的边界和移动网格的文化,语言,和国籍。这个词经常被混为一谈国际化;然而,全球化的根源,“全球”,意味着一个整体或普遍的经验,,不管是好是坏,最小化的现实及其相关政治边界和区别。全球化影响高等教育一般,和写作研究更具体地说,在许多方面,包括传统角色的教学、研究和服务以及培训、沟通、招聘、保留、评估和管理。这种影响可能会“从上面”——例如,机构或者必要的结果——例如,“从下面”作为教师或学生提高的结果和调查问题,系当地问题与全球趋势。
全球化与写作教学、研究和组织
写作教学
各级,在所有类型的高等教育机构,在所有类型的项目和课程,包括一年级/低年级写作,写作课程,写作学科,写作中心,和研究生写作支持程序,教育学需要设计的方式敏感复杂的全球化的影响。
问题必须考虑写作教学法,占全球运动的人而言,资本和商品跨国界,包括贸易、旅游、位移,和被迫或自愿迁移。教育机构长期以来应对和参与这一全球运动通过派遣留学生和招聘和来自其他国家的学生入学。教育已成为全球化的参与者通过建立实体项目,甚至其他国家的分校。与此同时,高校继续确定入学的国际学生前途的来源,他们越来越多地与跨国公司合作,计划招聘、资格审查、支持,甚至教学服务。
写作研究研究
写作和研究其教学和学习一定认为全球环流和全球地缘政治的手段和影响关系。甚至可能似乎严格当地写作实践和教育学的担忧表达与全球和跨国部队和上下文。此外,研究者的一些研究和谁,如何促使紧急状态,与赞助商,目标是涉及全球地缘政治关系和写作知识的跨国流通和转换。研究在全球化世界的要求特别的敏感。
预备和其他组织
预备鼓励的那种知识交流有利于预备成员以及北美以外的有关组织的成员,它试图与这些组织建立联盟。预备成员将受益于意识到写作的丰富的传统和环境教育和研究在北美和北美以外的许多组织旨在促进写作实践的研究,在其他国家和地区环境教育学。
建议
预备让研究人员,以下建议老师和水渍险。
机构的术语
在可能的情况下,研究人员,教师和管理员应该分享的例子展示的任何术语背后的复杂性是用来描述程序或跨国交流的课程。
写作教学和课程
写程序应该创造职业发展机会,包括相关的研究应用语言学的发展,英语作为通用语言,外语教育学,修辞和组合,英语是第二语言的写作,translingual组成、方法和相关的方法,学科和领域。写程序也应该准备教师解决语言和文化问题通过研究生研讨会和讲习班,包括与文化的互动和语言不同的学生。
写作计划领导人和导演应该寻求公平和相互关系在大学和外部利益相关者,强调尊重不同类型的知识在跨机构和跨国课程。他们还应该充分阐明跨机构包括同行的同事伙伴机构和跨国课程;例如,水渍险可以加入英语语言学院和类似的办公室交叉教学和学科边界。写程序应推动机构的领导人提供所有学生(包括特别是英语单语者)与支持结构扩大他们的语言体验,不仅在写作入门课程,在课程设置和多年的研究机构。最后,水渍险应制定当地评估工具评估多语种学生写作表现反映了价值的机构和个人的学生和教师。
教师以书面形式(研究)项目和部门应该考虑他们可能强调的方式,邀请的探索范围广泛的社会文化和语言的经验和实践。他们还应该寻求进入重点大学委员会和办公室参与国际化和全球化的努力。写作教师应该记住所有学生在选择教材和教学策略。教材应该促进跨文化交流和理解在课堂上。教育学应该考虑学生的识字经验跨越语言和方言之前,评估学生的生活方式,了解的方法,和方法的意义。书面和教师研究应利用新技术进行协作,虚拟教学的跨国家和机构和设计这些经历非常仔细地在平等交流的模式。
研究生课程在写作的研究应积极招募全球各种各样的学生和教师,包括教师更熟悉各种各样的传统写作的教学和研究。我们也鼓励这些项目将关注写作研究从数组的研究网站,代表广泛的研究传统和包括不同语言的出版物。研究生课程应加强传统的高等学位外语要求,以确保学生有意义的和持续的接触不同语言的人口。
写作研究
研究是必要的等科目的适用性和适应性(或不)构成理论在国际环境;写作和写作教学除英语之外的其他语言;如何写研究可能超越“传统”在国家边界,文化或语言行;建立或发展北美式北美以外的写程序,与比较分析,出口和进口的写作课程跨越国界;跨国/全局/局部连通性在写程序,观点,和方法,重点是跨语言研究;写作课程和项目故意跨语言或国家边界;全球网络化的电子社区的方式和不同的目的:与会员正在发生转变的理解写作,写作教学,写作和学习;beplay体育软件跨文化研究生教育工作的经验,在语言和文化上的差异在写作的教学与实践;翻译作为一个写作的一部分;跨文化和跨国界和准备就业和实践。
编写人员应采用多种方法福斯特响应全球写作的老师和学者之间的交流。学者也应该与学生进行研究,了解他们的背景,和教师明白他们给项目,包括性情向语言,方法,环境,和期望。他们还应该进行档案研究教学跨文化传统;人种学研究,以引起学生的反应或同事他们东拉西扯地映射领域占领移动和通过国际项目的制度空间和机会;上下文相关的,微妙的,我们如何理解公共伦理比较研究,共享,或“普遍”,尤其是在特定或当地关系,跨越国界,但是我们可以想象这些在一个动态的,变化,全球化的世界。
研究人员还应该考虑研究是如何写作代表。在可能的情况下,研究人员应该将研究网站的研究在全球环境中不同的网站和传统的写作和写作研究。他们也应该承认,利用可用写作的多样和广泛的研究,包括研究语言研究者并不熟悉。这个工作应该通过协作与那些熟悉的语言。和研究人员应该从全球研究传统写作的研究和教学。
附录:参考资料进一步阅读
这个声明是基于下面的列表的资源。尽管列表并不全面,它可以提供一个有用的起点上进一步阅读的话题。
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