2003年3月22日(星期六)在纽约举行的CCCC年度商务会议通过了以下决议:
决议1:纪念凯瑟琳·布莱克·扬西
Kathleen Blake Yancey一直致力于确保对学生写作的有效和可靠的评估，无论教师是在评估一篇论文还是一个作品集，一篇手写文章还是在线测试，一个英语主题还是一份物理报告;而且
鉴于她通过为演讲者提供液晶显示器和互联网连接，并通过现场和同步广播安排会议，使我们的会议“数字化”;而且
她敦促我们不仅要教我们的学生，而且要在我们的课堂上和他们一起学习，并向他们学习，这是第一次在特色课程中;因此
2003年的“大学作文与传播大会”要感谢Kathleen Blake Yancey，她为我们提供了“转变的可能性”，促使我们反思我们的过去和现在，从而改写我们的未来。
决议2:为Sandra Jamieson和地方安排委员会鼓掌
Sandra Jamieson和当地安排委员会带领我们领略了纽约的戏剧、音乐、舞蹈、艺术和各种社区;而且
尽管他们也通过新兴作家系列作品和“大苹果”(Big Apple)幽默之夜，向我们展示了这座城市;而且
鉴于他们通过为扫盲计划组织“送用品”项目和继续为社区中心的儿童开展“买书”项目来支持纽约的扫盲工作;而且
他们邀请我们庆祝纽约在2001年9月11日的悲剧性事件之后的坚韧精神;因此
2003年大学作文与传播会议决定赞扬Sandra Jamieson和地方安排委员会的辛勤工作、热情和好客。
决议3:鼓励关于战争的交流
然而，在我们最好的时刻，我们依靠修辞的力量来调解争端，在我们的大学课堂上，我们教学生理解彼此，尊重他们的差异，并通过话语解决他们的争端。
我们决心鼓励全国大学和学院的写作和交流老师与学生和其他人一起学习和讨论伊拉克战争和美利坚合众国犯下的任何其他战争行为的问题和影响。
决议4:部落学院奖学金决议
鉴于大学作文与传播会议(CCCC)长期以来在支持各种机构的识字教学方面有着卓越的记录，特别是在社区大学、开放招生大学和基础写作项目等基层努力;而且
鉴于CCCC长期以来在专业研究、扩大该领域的知识基础、在教学中广泛使用语言、为历史上被排斥的群体提供更广泛的教育机会等方面促进多元文化主义和多样性;而且
鉴于CCCC通过提供资金支持，让缺乏财政资源或来自代表性不足群体的写作教师参加其会议，通过“PEP”和“梦想学者”等项目，实现了对草根扫盲和多样性的承诺;而且
尽管这些努力非常成功，但在全国35所由部落控制的社区大学里，写作老师们却没有受到影响;而且
鉴于部落大学目前正在为绝大多数美国印第安人学生提供高等教育，他们属于一个被系统地排斥在教育机构之外的群体，在印第安人寄宿学校等场所受到历史上的虐待，这些学校通过身体暴力和惩罚性英语课的象征性暴力来同化学生;而且
自从1968年纳瓦霍社区学院成立以来，部落学院一直试图通过不同于主流机构的教育使命来对抗这段殖民历史，通过推广传统语言和文化来证实美国印第安人的遗产，同时也提供英语、人文和技术方面的主流交际素养;而且
而部落学院的写作老师的工资通常比同类社区大学的要低得多;而且
鉴于大多数部落学院没有财政资源支持教师专业发展的旅费和会议费用;而且
鉴于部落学院既是基层教育的场所，也是少数民族文化的所在地，但并没有从CCCC提供的演讲、研讨会和社交机会中受益;因此
执行委员会决定制定一个名为CCCC部落学院奖学金的计划，根据以下规定，每年资助最多5名部落学院写作教师参加CCCC:
- 每个奖学金将提供一次大会注册和750美元的奖金。
- 在即将到来的春季年会之前，研究员将在12月被通知，以便有足够的时间计划他们的出席。
- 奖学金将授予目前在部落学院工作的写作教师，其基础是申请信和个人陈述。
- 部落学院奖学金将在CCC，大学英语，TETYC，部落学院期刊,今天的印度国家．
- 奖学金申请将由执行委员会与美国印第安人核心小组协商后联合任命的委员会进行评估和授予。
决议5:关于教学专业标准
在过去的几十年里，大学写作教学的教育条件不断恶化;而且
近年来，大学生的写作在全国范围内受到了不利的关注高等教育编年史；而且
促进最好的教学条件将加强扫盲教学;而且
然而，在其促进更高读写能力的使命中，CCCC在16年前的年度商业会议上注意到学习条件的下降，一致通过了怀俄明州决议，该决议宣布“以任何合理的专业标准判断，承担写作教学主要责任的中学以上写作教师的工资和工作条件从根本上是不公平的。”并要求中心制定“对写作专业教师的职业标准和工资水平和工作条件的期望”;而且
尽管怀俄明决议的关注点在1989年被重申为“高等学校写作教学的原则和标准声明”，它宣称，“每一个机构都应该向写作教师提供他们向所有其他教师提供的同样的专业晋升机会(例如，支持研究和合理的教学职责)”，并注意到，不断下降的学习条件已经造成了“今天写作教学质量严重受损”的局面;而且
尽管全国教育研究中心关于越来越多的兼职和兼职教员使用的会议在其1997年的声明中重申了这些担忧，该会议发现“与所有教员任命相关的兼职和兼职教员的比例大幅增加，从1970年的22%上升到1993年的40%以上”，“64%的社区大学教师从事兼职工作”，而“四年制院校的20万研究生助理实际上超过了184999名兼职教师”，而且“……大多数兼职教师的教学条件明显低于标准，……不太可能收到定期的评估和反馈，……缺乏工作保障”，每门课程的薪酬通常在“1000至3000美元”之间，而且“兼职和兼职职位不成比例地由女性占据”;而且
2000年10月21日，两年制西南大学英语协会(College English Association-Southwest)在一份立场声明中断言，“美国社区大学的持续成就正面临着巨大的威胁”，因为全日制的教学负担高达7个班，每个班的学生人数超过30人，而且“兼职教师教授70%甚至80%的写作课程”;而且
然而，代表25个学科协会的学术劳动力联盟在2001年的调查中发现，“到目前为止，由兼职和研究生导师教授的课程中，独立的作文课程所占的比例是最高的……以及由终身教职讲师教授的最低水平”;而且
MLA英语项目副主任詹姆斯·帕普(James Papp)在2002年报告称，超过60%的人文学科兼职教师想要全职工作，而支付给临时教师的每门课程的微薄工资已经落后于通货膨胀率;而且
鉴于专业水平的持续下降，不仅破坏了扫盲教学，也威胁到CCCC的会员基础;beplay体育软件因此
CCCC执行委员会决定确认和传播以下标准，以支持高质量的专业教学:
- 写作岗位的专业标准为与其他全日制学术岗位同等的全职工资和福利。
- 喜欢兼职工作的教员可以要求比全职工作少的工作量，按比例分配工资和福利。任何院系或项目中，要求少于全职工作量的教员最多可以提供20%的课程覆盖。
- 所有的写作教师都应受到与所在机构内其他教员相同的职业安全、学术自由和正当程序的保护。
- 所有的全职写作职位都是可终身任职的，或由连续就业证书覆盖。
- 研究生应被要求每学年教授不超过三个学期的写作课程，只能在自己选择的情况下承担超负荷的写作课程，并应接受在写作/修辞领域有资格的专家的持续专业发展和细心指导。
是否进一步决定，CCCC应选举和预算一个常设的学术质量委员会，其职责将是:
- 研究写作项目符合上述标准引用的学习条件。
- 公开承认和认可CCCC所有场馆的此类节目。
- 建议在年度大会上就CCCC成员、党团会议、学术小组、联盟和研讨会提出的与教与学条件有关的关注事项举行会议。
- 研究正在进行的校园努力，为高质量的教学条件，传播这类信息的在线目录和数据库。
- 寻求与其他专业协会(如现代语言协会、美国历史协会、美国大学教授协会)和团体(如学术工作者联盟)共同主办一系列地区性会议，讨论支持高质量专业教学的标准。
决议6:关于学术界有色人种的专业发展和保留
鉴于拉丁裔党团成员注意到学术界频繁呼吁拉丁裔教授，特别是教授英语和写作;而且
鉴于我们这些找到工作的人在指导和留任方面遇到了学院或CCCC没有解决的困难;而且
鉴于党团成员对招聘和工作经验的关注没有得到CCCC的充分解决;而且
鉴于来自拉丁裔/o群体的学生数量和/或百分比超过拉丁裔/o学者的百分比/数量;而且
鉴于我们需要解决那些影响学术界有色人种，特别是拉丁裔的雇用、指导和保留的问题;因此
CCCC执行委员会决定确认并传播以下政策，以确保有色人种教授得到充分的专业发展和保留:
- CCCC要求写作节目和英语部门提供以下信息:
a.担任全职和兼职职位、终身职位和非终身职位的有色人种所占比例。
b.他们确定、雇用、指导和终身任用有色人种教员的程序。 - CCCC应每年在网上和印刷版发布此信息。
- CCCC每年表彰一个在培养有色人种教师方面做出模范努力的写作项目或部门。
