提交截止日期9月1日
目的:CCCC詹姆斯·伯林纪念杰出论文奖委员会授予那些通过研究或学术探究提高了作文研究的教育过程，或增加了该领域知识体系的毕业生。
资格:有资格获得2023年柏林学位论文奖，学位论文必须被授予学位的机构和论文的作者所接受必须在2021年9月1日到2022年8月31日之间获得学位吗．
奖的细节:申请人必须向CCCC提交以下材料:(1)扉页;(2)抽象;(3)论文摘要(最多10页);摘要必须以稿件形式);(4)论文的完整副本(请将项目1-3作为一个附件，并将完整的论文作为一个单独的附件发送到您的投稿邮箱)。参赛作品必须在2022年9月1日前收到。请将论文发送至以下地址:CCCC James Berlin Memorial杰出论文评审委员会，cccc@www.alwan-caftan.com．
詹姆斯柏林杰出论文奖获得者
2022
玛丽亚Carvajal Regidor,“我将找到一种方式让我的声音被听到:拉丁裔学生的转型文学”
Zhaozhe王。”不同做不同:国际多语作家的差异素养实践
2021
苏班·努尔·库利:《承载文化:流散妇女在索马里的时空建构》
2021年荣誉奖
杰奎琳·考扎:《历史和社会工作讲师的学科写作期望与教学实践》
2020
詹姆斯·哈蒙德:《美国的写作进步:种族科学、社会正义和写作评估的修辞学，1845-1859》
2020年荣誉奖
Reanae McNeal:《非裔美国原住民女性的生存修辞:非殖民化与社会转型》
噪音教学法:黑人女性作文课的教学效果和教学方法
2019
Miriam Lizette Fernandez，《民族的比喻:追溯墨西哥民族主义母系氏族人物的殖民起源》
2019年荣誉奖
Liane Malinowski:《公民家庭生活:赫尔大厦的修辞、女性和空间》
2018
凯瑟琳·s·弗劳尔斯，《地方语言政策:只说英语运动的天平变化》
2018年荣誉奖
Jessica Pauszek，《识字与劳动:工薪阶层社区的档案、网络和历史》
2017
雷切尔·c·杰克逊:《重新主张红色州:俄克拉何马州反抗运动的跨修辞复苏》
2017年荣誉奖
Charles N. Lesh，《书写空间与地点:波士顿涂鸦写作的地理人种学》
2016
肖娜·怀特，《向上攀登就是大学之路》:大学前拓展项目对学术写作的赞助》
2016年荣誉奖
艾利森·希特，《从住宿到无障碍:克服修辞如何在写作教学中显现》
Uma Krishnan:《Dabbawalas文化实践的跨文化研究:对非主流文化的新理解及其对成功商业实践的影响》
2015
Chanon Adsanatham， < '文明'礼仪和血腥飞溅:恢复泰国修辞学传统中的行为修辞学>
2014
Nancy Bou Ayash，《高等学校写作和语言教学中的翻译主义:政策和教学实践中的语言意识形态谈判》
2014年荣誉奖
丽莎·布兰肯希普:《改变主题:修辞共情理论》
林迪希，《种族形成的技术:亚裔美国人的网络身份》
2013
希瑟·布鲁克·亚当斯:《秘密与沉默:1960年以来未婚怀孕的修辞》
2012
安娜·玛丽亚·韦茨尔:《母语写作课程中的二语写作:促进语言宽容的模式》
2011
卡罗琳·j·富尔福德:《跨课程写作项目开发作为思想修辞实践》
2011年荣誉奖
道恩·m·费尔斯:《作文教学的乡土建筑:写作中心导师的声音揭示了标准化教学和评估的影响》
2010
瑞莎·阿普尔加斯:《其他理由:1900-1940年人类学的流行流派和修辞学》
2009
埃里克·d·特里:《写作的科学管理与改革的残余》
2008
Katherine E. Tirabassi，《重新审视当前的传统时代:1940-1949年新罕布什尔大学写作教学的创新》
2007
朱莉·玛丽·斯塔格斯:《学会爱上原子弹:1943-1961年的原子弹城的秘密与否认》
2006
乔丁·杰克，《时间的修辞:妇女在战时科学中的作用，1939-1945》″
2005
Haivan Viet Hoang，“走到一起，创造一场运动:越南裔美国人联盟(VAC)的团结言论”
2004
杰西卡·伊诺克:《美国世纪之交的女性抵抗教学法:莉迪亚·玛丽亚·查尔德、齐特卡拉·萨、乔维塔·伊达尔、玛尔塔·佩纳和莱诺·维勒加斯·德·马努》。
2003
伊丽莎白·格雷伯，《后现代世界中的老信徒妇女:改变文化，改变生活》。
2002
Wendy B. Sharer， < 1920-1930年美国妇女组织的修辞、改革和政治激进主义>。
2001
Katherine Kelleher Sohn:《阿巴拉契亚地区的惠斯林和克劳温妇女:大学以来的读写能力发展》
2000
伊丽莎白·迈尔斯:《生产修辞的建构:对作文教材出版的制度批判》
1999
克里斯·加拉格尔:《写作探究:反思(进步)教育学和读写能力》
1998
Jeffrey Maxson，《基础写作课堂中的多媒体与多声》
1997
艾伦·库什曼:《斗争和工具:内城社区的口头和读写策略》
1996
艾米·m·李:《将写作教学作为一个关键过程的愿景与修正》
1995
玛格丽特·a·西弗森:《现实的财富:一种创作的生态》
1994
哈丽特·马里诺维茨:《同性恋现实与写作课》
1993
玛格丽特·赫尔默斯:《学生的构成:作文中的体裁与表征》
1992
苏珊·卡尔顿·布朗:《诗歌、修辞学与学科话语》
