这篇博客文章是由NCTE成员Lee Ann van der Kwast写的。
在新的一年的这个时候，新年决心已经失败了。事实上,《福布斯》健康这表明新年计划在1月17日之前注定要失败。有很多原因导致了这次失败的变革尝试。然而，要做出有意义的决心，就要从真实的反思开始，以便取得真正的进步。就我个人而言，我不认为决心是一年中做出一些生活改变的一次宣言，相反，在一生中做出有意义的反思和改变更有价值。在我的ELA创意写作选修课中，我想探索反思在写作过程中的位置，所以我在学年的第一个学期做了一个侧面研究。我要求在每一篇文章后进行反思，然后我给出了一个最终的调查，以揭示学生的观点在写作过程中加入反思．从数据和学生的反馈来看，写作反思在写作过程中占有一席之地，可以让学生有第二次学习机会，真正意识到进步，并设定现实的目标。
通过这种方式，在写作过程中加入反思，为学生提供了一个时刻，让他们在写作中自我意识到自己的优点和缺点，分析自己的个人写作过程，然后在开始下一个写作部分时为自己设定可管理的目标。反思写作并不是一个新概念，但在传统的写作过程中(预写、起草、商议、修改、编辑、发布、重复)，这是一个经常被忽略的步骤。反思在循环写作过程中究竟处于什么位置?作为一名作家和ELA老师，当我在写一篇研究论文、毕业论文、短篇故事或诗歌时，我几乎一直在下意识地反思，作为一名教师，我在课后、单元和评估后都会反思。学生需要机会和经验来反思自己的写作。
我们是否为学生的真实自我反省做好了充分的准备?在许多职业中，员工是根据他们的工作表现进行评估的，这通常包括员工自我反思和雇主反馈的反映。反思也是教育工作者专业评估过程的一部分，因为反思是在特定领域成长的内在愿望的一部分。我很好奇我的学生是如何看待在写作过程中加入反思的。我想知道他们是否在整个写作过程中发现了真实的自我反思的价值。在接受调查的15名学生中，8名学生在每次作业后都进行了反思，6名学生在每次作业后都进行了反思，还有1名学生诚实地指出，他们写的比实际反映的要多。在接受调查的15名学生中，12名学生认为“反思对作家有直接的好处”，3名学生回答没有。在学生调查中，学生们“对写作过程中的反思有最终想法(预写、草稿、协商、修改、反思、最终结果)”。
“这对我很有帮助，我会把这种反思作为我未来写作过程中的一种工具。”
“……当我看着这些映像时，它帮助我了解我需要在哪些方面做得更好。”
“他们(反思)帮助我提高了我的下一个创意写作作品，我也了解了我的写作过程……”
“我认为，作为一个作家，这些反思对我有好处，因为它们给了我时间去回顾和阅读我写的东西。”
通过在创意写作课上与这组学生一起工作一个学期，我看到他们的写作技能在这门课上有了进步。通过反思，学生们也看到了自己的成长。在学期结束时，学生们将他们所有的写作和思考整理成一个写作作品集，他们的作品集以一页纸的反思开始，反思他们作为作家的成长。学生们练习了真实的反思，他们诚实地说出了自己的优点(在下一篇文章中他们将继续做什么)，他们的缺点(需要改进的地方)，以及他们在产生最终草案时所使用的过程。关于过程的问题真的是最重要的，因为学生们诚实地回答了写作前、起草阶段以及他们的同行/老师会议在整个起草过程中的意义。我还在考虑的一个问题是什么时候反思。这学期，当期末稿交上来的时候，我做了一些反思;看到他们在老师反馈之前的最初反应是很有趣的。接受调查的一些学生更喜欢在老师反馈后进行反思。我认为两种方法都有好处，所以我正在考虑在未来通过增加一个问题来进行两部分反思:现在在老师反馈之后，强项和弱项是什么? Did the teacher’s feedback match what you previously responded to in your reflection? Explain.
总的来说，从调查和作品集中的一页反思中，学生们表达了作为作家的成长，而对这种成长的一个贡献是真实的反思。在写作过程中，为写作反思留出空间是一个必要的步骤，它使学生具备终身学习的技能，真实地反思不是最终结果，而是过程和设定现实目标的能力。或许我们还是有希望改善新年决心的，但前提是要对实现目标的过程进行真实的反思。对于作家来说，反思是一件很自然的事情，但许多学生可能不会花一点时间停下来反思自己作为作家和他们的个人过程。但反思告诉学生，为了在某一领域取得进步，他们需要抓住那一刻，作为作家和个体学习者来评估自己。作为一名写作教练，当我前进并反思自己时，我也会在学术写作中加入反思，因为能够反思是在学术和专业上成长和设定目标的重要组成部分。
李·安·范德·科斯特(Lee Ann van der Kwast)是宾夕法尼亚州费城郊区伊格维尔市梅塞顿高中(Methacton High School)的一名九年级英语和创意写作老师。这是她教中学英语的第十三年了。她还是学校年度创意艺术杂志的俱乐部顾问，该杂志展示了有才华的学生和教师艺术家和作家。李安认为，创意写作为学生探索和成长提供了无限的可能性:“作为一名教育工作者，我必须给学生一个机会，通过写作来探索他们的创造力。”
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