在二月，非裔美国人读一读的月份，我们继续我们的主题，突出与深思熟虑的NCTE文本的联系。
”嘻哈与翻译主义的非殖民化可能性作者:Esther Milu from大学作文与交流
本文(1)以肯尼亚嘻哈音乐为例，阐述了翻译主义的非殖民化可能性，包括语言非殖民化的路径;(2)展示了翻译如何促进土著混合语言实践的恢复;(3)强调全球化的西方资本主义如何威胁着翻译语言学的非殖民化潜力;(4)为修辞学和写作学者和教师提供了进一步的启示。
”积极实践:当你读到种族主义时会发生什么?作者:麦迪逊·甘农，詹妮弗·欧文和莱梅尔·奥弗顿英语教育
这篇反思性文章探讨了三名研究生在2021年春天与职前英语语言艺术教师一起举办反种族主义教学读书俱乐部的经历。读书会的重点是通过反种族主义教学法吸引中学生，同时满足对新教师的期望的实际建议。经过反思，作者发现读书俱乐部为他们作为反种族主义教育者的责任提供了一个批判性对话的空间。
”#黑人女孩文学很重要:探索黑人女孩的多样性，作者是克里斯蒂安·m·海恩斯和多利卡·l·梅内菲英语杂志
两位黑人教师教育家讨论了把黑人女孩的故事集中在幸福、快乐和独创性上的重要性。
”关于删减文本的批判性对话:与教师讨论需要删减的内容以及去年英语课的问题的文章英语领导力季刊
本文详细介绍了一位英语语言艺术导师如何重新思考如何处理英语文本选择实践。作者详细介绍了自己的经历，然后为其他英语领导者提供了挑战传统英语课程的例子和策略。
”回顾与向前学习:在黑人小学男孩中培养健全的识字教育和快乐，作者是Sakeena Everett和Tamara Moten语言艺术
两名黑人女性扫盲教育者与四年级黑人男孩进行扫盲教学，培养他们的求知欲和求知欲。
在这一期致力于黑人起源故事和未来的问题上，编辑们要求几代黑人教育学者在以黑人研究的自决和自我意识的必要性为中心的对话中考虑黑人文学和黑人教育的激进未来。
”与格洛丽亚·布特博士和艾普丽尔·贝克-贝尔博士的对话娜塔莎·桑顿和安娜·奥斯本谈话要点
这次采访让我们更深入地了解黑人语言和黑人语言使用者的工作，并敦促整个语言教育者创造促进语言公正的空间。
”更新开放获取机构的承诺:参与本地响应式写作教学的框架，作者是Justin Jory在两年制学院教英语
这篇文章展示了一个英语系如何使用开放教育资源和门槛理论来进行本地响应式写作教学，并增加社区大学的访问机会。
”绗缝通往自由之路:中学课堂的灵活性斯蒂芬妮·罗毕拉德和安特罗·加西亚的来自中间派的声音
教学作为一种解放实践，帮助学生走向自由之旅。就像地下铁路上的废奴主义绗缝工一样，把灵活性和创造力结合起来的教师可以为学生提供梦想和规划未来的机会。
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