本文由NCTE成员莎拉·伊丽莎白·史密斯·卡特撰写。
教育工作者一直在重新考虑最好的方法来实现课堂的多样性、公平性和包容性。在新的一年的这个时候，我觉得这是一个完美的时机来提醒读者，在我们的课堂中整合初级研究方法可以支持各个层次教育的努力。
初级研究方法，也被称为实证研究方法，要求学生通过访谈、档案、调查和民族志工作进行自己的研究。这项研究鼓励学生和社区参与，并帮助学生在当前的话题和问题上确立立场。对课堂上主要研究方法的益处的研究已经证明，这项工作为学生赋权，它为学生提供了一种方式，来研究个人、专业和政治记忆，这些记忆有可能创造一个更包容的课堂，并最终创造一个更包容的社会。
这项工作很重要——它通过帮助教师/学者和学生研究人员发展代理和身份来帮助带来改变。
杰西·沃斯和亚迪拉·古兹曼宣扬原始文献的重要性《理解我的家:原始资料读写中情感影响和文化能力的潜力》他们的研究“鼓励人们认真考虑原始材料的情感影响，特别是那些揭示了代表性不足的历史叙事的材料，以及它们将学生与复杂的、更大的叙事联系起来的力量，这些叙事可以帮助他们理解自己在世界上和更广泛的文化背景下的地位。”
包括基本研究方法的作业可以包括在小学开始的任何年级。例如，小学生可以与家庭成员进行面谈，调查他们的家族历史和遗产。一旦完成，学生可以被要求在教室中分享他们的发现，从而在共享空间中介绍一系列的文化和背景。在学生很小的时候就向他们介绍这种方法，是帮助他们对他人和社会有更广阔的视角的一种方式。
中学生可能采取的主要研究方法不仅仅是对家庭成员的采访，而是将这些调查延伸到他们学校的老师和学校以外的社区。这些学生也足够大，可以学习在学校和公共图书馆的档案中搜索，并学习创建简单的调查。邀请学生自己或小组调查的作业有助于激发好奇心和讨论。这项工作为年轻的学生研究人员提供了一种能力，使他们能够超越自己的直接社区，进入区域、国家甚至全球社区。
有很多机会可以帮助高中生和大学生将初级研究方法融入到他们的课程中，帮助他们探索自己的故事和他人的故事。这些学生有独立工作和/或小组工作的自由和能力，利用尽可能多的主要研究方法，只要他们舒服和/或知识使用。一个更具挑战性的项目，让学生选择一个他们感兴趣的研究主题或问题，并且老师认为是合适的，这可能是一个通向未来项目和生活可能性的大门。
总的来说，课堂上花在教学和讨论主要研究方法上的时间对所有学生都是有益的。通过鼓励研究的应用，超越浏览和阅读已经进行过研究的文章，并要求学生自己进行研究，学生开始欣赏组成我们的世界的广泛的声音、文化和社区。
Sarah E. S. Carter (ABD)是南卡罗来纳州克莱姆森大学的讲师。
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