来自NCTE全球公民常设委员会
这篇文章是由NCTE成员Michael Seward写的NCTE全球公民常设委员会。
“温柔善良需要力量。”
作为一名委员会成员，一名酷儿，一名长期的英语教师，以及明尼阿波利斯北部的一名白人居民，我对力量感到困惑。我怎样才能找到再次进入教室教作文的力量呢?
在三十多年的教学之后，在一年多的全球流行病及其随之而来的隔离和紧急在线教学以及严重不公平的破坏之后，在乔治·弗洛伊德被谋杀的恐怖之后，在我的城市爆发的暴力和愤怒之后，在国会大厦的恶性叛乱之后，在德里克·肖万的漫长审判及其令人痛苦的视频和证词之后，在距离我家只有几英里的Daunte Wright被毫无意义的枪杀之后，在所有这一切之后，我担心我可能没有力气再站在明尼阿波利斯学院的学生面前，表现得好像我有什么可以教他们似的。
上世纪80年代，当我在威斯康辛州的农村长大时，我是我认识的唯一一个同性恋者。在那种孤立的状态下，我看着莫里西诙谐、脆弱的歌词，不仅明白我并不孤单，而且我可能会找到茁壮成长的方法…要坚强。莫里西要求我展现的力量是一种特别奇怪的力量:一种“温和而善良”的力量。
在我教学生涯的大部分时间里，我一直在努力不辜负这个挑战。
但是我对教英语的行为产生了深刻的怀疑。有可能用善良和温柔来教英语吗?我教谁的英语?我在执行谁的标准?谁是我教学学术论文的受益者?我的学生大多来自边缘群体，我在他们(和他们的头脑中)延续可能已经给他们造成创伤的系统语言和结构，对他们有什么影响?当我的教学目的是向学生灌输一个一直在评判、伤害和边缘化他们的系统时，我怎么能促进系统的变革呢?
CCCC的立场声明，“这不是另一个声明!这是对黑人语言公正的要求，以鲜明而清晰的语言揭示了历史上英语教学方式的危害性。
我在一个机构里教英语，这个机构的设计结构不是为了促进学习，而是为了它自己的延续:16周的学期，三个学分的课程，字母等级——这些和学习有什么关系呢?
更重要的是，把学生的学习经历强加到这些结构中，会有损害学生的风险吗?分数的分配，尤其是把学生安排在预先设定的等级制度中，似乎是一种性别歧视、种族歧视和阶级歧视的行为，是一种侵犯。
社区大学的存在，在一定程度上要归功于开放学术界的愿望——为那些历史上被排除在高等教育之外的群体提供接受高等教育的机会。但是，全国各地众多社区大学的创建是否改变了所谓的开放机构的性质?
作为一所社区大学的英语教师，我的职责是为来自边缘群体的学生提供机会，展示他们对学术界要求的标准的掌握。然而，这些标准本身就是用来决定谁被包括在内，谁被排除在外的机制。所以……我的工作是包括那些系统打算排除的人?
教学三十年后,我想知道我的工作没有,,只是提供一个借口hyper-wealthy的寡头政治和延续贫困归咎于穷人的残忍:社区学院的存在允许系统声称,它提供了穷人和边缘化的机会成功,所以当他们“失败”(正如许多经常做),他们的失败归咎于他们:“我们给你机会;你失败了!”
我敏锐地意识到学生们对生活的需求:他们的孩子;他们的多重工作;他们不稳定的住房状况;他们的心理健康挑战(通常与贫困、种族主义、性别歧视、暴力、跨性别恐惧症、大规模监禁、性侵犯等创伤有关);交通方面的挑战;他们的健康问题…阻碍他们学习的障碍不胜枚举。
当这些要求阻碍了一些学生对学习成果的掌握时，我的工作就是相应地给他们打分:我们不希望一个没有准备好的学生进入下一个阶段，对吗?我一直在想，如果我那些面临多重挑战的学生能够获得学术界为之设计的那些人的条件:舒适的住房、充足的营养、获得儿童保育和医疗保健、有效的交通、有时间思考并专注于学术工作、社会支持等等，他们在学术界会如何发展。
在我三十年的教学生涯中，我逐渐认识到，我是那个需要教育的人。我需要接受教育，了解教育在全球范围内是如何被用作排斥和压迫的工具，而不是增长和改善的手段。我的学生通常都是那些不得不教育我的人——为了报答他们的辛苦，他们得到了一个分数;我有薪水。
我想找回勇气再次面对这些学生。但我不能再指望莫里西了。就像我曾经相信的许多事情一样，莫里西也让我失望了。(这里有一个这篇文章列出了他说过的话)。
因此，我在其他地方寻找寻找温柔善良所需力量的方法。布琳布朗的针对脆弱性进行工作一直是有益的。我从另一个奇怪的声音中找到了灵感:田纳西·威廉姆斯。在大流行和动荡的过程中，我一次又一次地回到他的诗，“你失明的手因为它既记录了过去一年的痛苦，也记录了过去一年的力量。我开始明白，我的确是一只“失明的手”，而且“在火城中，当大地着火时”，最大的力量来源可能是我发现并抓住另一只“失明的手”…也许是一个学生。
30多年来，迈克尔·苏厄德教授了从八年级到研究生阶段的各种学科。他曾以多种身份参与全球教育(包括两次富布赖特教学交流)和国家(包括英国、德国、斯洛伐克、哥斯达黎加和波兰)。目前，他在明尼阿波利斯学院教英语并担任评估协调员。
全球公民身份常设委员会致力于确定和解决NCTE成员广泛关注的问题，这些成员有兴趣在理事会和成员的教学环境中促进全球公民身份和全球范围内的联系。
这是NCTE在所有出版物中的政策，包括读写和NCTE博客，为关于英语和语言艺术的内容和教学的想法提供一个公开讨论的论坛。对任何特定观点的宣传并不意味着得到执行委员会、董事会、工作人员或广大会员的认可，除非在政策公告中明确规定了这种认可。beplay体育软件