来自NCTE全球公民常设委员会
这篇文章是由NCTE成员Mary L. Fahrenbruck撰写的，她是NCTE全球公民常设委员会的成员。
其中之一指控NCTE全球公民常设委员会呼吁成员“鼓励全球和国际文学的融合”。
从表面上看，这项指控似乎很简单，也很容易处理。然而，一旦教育工作者开始将全球和国际文学融入他们的教学中，这项任务就会变得势不可挡。课堂教师可能不熟悉全球和国际文学作品，不知道哪些文本可以无缝地融入课堂教学。采用CCSS的州的教师面临着额外的挑战，将全球和国际文献与中国的教育结合起来CCSS中列出的范例文本．课堂教师将受益于共同核心和全球教材的当前配对列表。幸运的是，这个资源是存在的。
的共同核心范例清单全球化由文字世界(WOW)国际儿童和青少年文学图书馆，提供建议的小说和非虚构的全球文学与CCSS范例清单．的全球化书单是按年级划分的，从幼儿园到12年级。在关卡中，文献是根据主题和复杂性组织起来的。
例如，表1列出了“共同核心”文本的全局非虚构文本配对，马丁·路德·金和华盛顿大游行，弗朗西丝·鲁芬著。小学教师可以根据级别信息、全球情境和主题/情节，从13本全球绘本中选择。表1列出了7款游戏。点击下方标题中的链接，阅读以下未列出的另外六部全球电影。
表2列出了四种全局虚构文本配对红字。点击下面标题中的链接，可以找到其他11-12年级小说作品的全球配对。
的共同核心范例清单全球化使整合高质量的全球和国际文献成为可能。魔兽世界图书馆经常更新标题全球化这样K-12教师就可以确信他们正在将最新的文学作品融入到他们的识字教学中。我鼓励老师们去看看全球化列出他们使用(或计划使用)配对建议的方式来满足全球公民委员会的要求负责“鼓励在课堂上融入全球和国际文学”。
全球公民身份常设委员会致力于确定和解决NCTE成员广泛关注的问题，这些成员有兴趣在理事会和成员的教学环境中促进全球公民身份和全球范围内的联系。
玛丽·l·法伦布鲁克是位于新墨西哥州拉斯克鲁塞斯的新墨西哥州立大学教师准备、管理和领导学院的副教授。她是NCTE全球公民常设委员会的成员。玛丽还担任的编辑WOW故事:来自课堂的联系。通过研究，她调查了教育工作者可以用来为所有人提供识字机会的扫盲资源、策略和机会。