这篇文章由NCTE成员Gary Pankiewicz首次发表于6/15/18。
在距离“全国写作日”还有10天之际，我们将分享来自会员和专业人士的一系列思考，这些思考证明了为什么写作对我们所做的一切都至关重要。
我正在进行一项关于多模态论证类型的合作研究——主要是通过特纳和希克斯的书籍研究真实世界中的争论以及与K-12和大学教育工作者团队进行的一些行动研究，以支持与学生一起探索博客的需求。
在这一点上，我的课程工作(见我的试点博客课程，“开始写博客,，学生们为他们的写作确定了一个主题，我们回顾了一些样本博客——在课堂锚图上绘制了重要的特征——我模仿了我的教师-作者写作前的思考方法，然后让学生们做同样的事情。
本着唐纳德•默里，在我制定一个教学生写博客的计划时，让我分享一下我的博客写作过程中“老师即作者”的基本原理。我的核心主张是:博客应该作为一种体裁融入我们的写作标准。
我写博客的理由如下:
- 许多学生似乎经常使用社交媒体——有时阅读多模态的论点。更好地了解博客的文本结构将有助于学生成为更好的博客读者和作曲家。
- 不同的教学模式让学生有机会以不同的方式理解课文的意义。例如，学生可以将图片、视频和音乐整合到他们的博客中，以开发一个多模式的和混音表达他们的想法。
- 大学一年级的写作课程，比如我所在的新泽西州蒙特克莱尔州立大学的写作课程，会促使学生将多模态文章作为写作组合的一部分。在某种意义上，博客写作有助于大学准备。
我在这个过程中学到了一些东西:
- 由于我们对“学术写作”的期望，学生们在正式的课堂活动中很少进行个人写作。我们的课程为正式的叙事性写作留出了空间，但个人的叙事性被保存在非正式的日记工作中。博客为学生提供了机会(和许可)，让他们以正式的体裁使用个人叙述来表达自己的想法。
- 博客是一个有价值的真实评估，在一个基于文档的论证单元的末尾。沿着这些路线，一篇论辩文章的结论是一个很好的博客起点——特别是如果你鼓励回答问题的结论，“所以什么?”
- 作为一名教师，写自己的博客对拓展教学要点至关重要。例如，我正在开发另一个使用创造性的Commons.org而且Unsplash作为多媒体附加内容的搜索引擎，这是考虑到版权法的，我已经注意到了超链接有可能极大地改变文本的意思。大多数人都同意，这些多模态片段在确定重要性和基于文本的分析方面与技能开发高度一致(例如，为了整合一张好的图片、链接或视频，你需要真正思考你的意图)。
- 研究报告载于数字写作评估与评价(第七章)建议评估应该是形成性的。我们必须在反馈和评估中保持灵活性和响应性——特别是因为博客类型的创新使其成为我们期望的移动目标。
- 我们的教学不需要从头开始。有很多很棒的教学视频可供选择。我分享这一个在我的大学写作课上，在不同的博客课上。
需要做什么来促进多模态论证的流派:
- 如果这个博客对您有意义，请与您地区的其他利益相关者分享。更进一步，回顾我的飞行员课并根据学生的学习需要进行修改和教学。
- 我很幸运能与聪明和反应灵敏的同事一起工作，他们将发展数字素养和多模式论证机会作为地区目标。毫无疑问，我们将重写课程，为这项重要的创新腾出空间。你们的课程和教学是否为博客留出了空间?
- 真正的博客是发布在互联网上的。我们将继续考虑在线发布的协议，但您现在可以从谷歌文档或在具有私人权限的网站上发布模拟博客开始。换句话说，需要创建经过深思熟虑和用户友好的协议，以支持更真实的博客指导和发布方法。最近的博客鼓励使用青春之声．
这是新的一天，和我一起积极探索和发展这个新的流派。从写博客开始;接下来，与你的学生分享这个创新的礼物。
Gary Pankiewicz是新泽西州Fair Lawn学区的K-12语言艺术和读写主管，自2003年以来一直是NCTE成员。他也是蒙特克莱尔州立大学的兼职教授和博士候选人。Twitter:@gpankiewicz