这篇文章是摘自2018年3月的问题英语杂志。对于这个问题,编辑朱莉Gorlewski大卫Gorlewski邀请三个当前leaders-Jocelyn查德威克,李帕特尔和肯Lindblom-to回答一系列的问题,以提供一个更广泛的观点在教育领导的概念。
EJ:“领导在教育”是什么意思?
乔斯林·a·查德威克:卡罗尔吉利根断言,领导有时需要协作的话语。在其他时候,它是线性的,目标,和奇异领导人需要独立,如果有必要,出于伦理方面的原因。有效的领导是总是了解和探索观众通知自己。领导力是利用人力资源提供最高水平的服务。
领导是不相信自己的出版社;和领导永远不会忘记了为什么和道德的使命和所有那些individuals-teachers和学生们对你的信任。
李帕特尔:首先,领导在教育必须元帅谦虚学习的管理。在这一刻,我们高薪充裕领导人说教育有很多创新但很少说关于学习,甚至少说否认的群体模式的受教育机会。
领导教育必须能够处理遗产和以欧洲为中心的框架的缺点个人主义和存在的人类发展成就和统治的目的。
,它还必须知道认识论不是简单的计数器以欧洲为中心的帝国,但却建立在什么之前,。什么是可能的,当我们在成绩和证书优先关系和连接。
如果一个教育领导人不知道什么样的学习发生在黑色栗色的社区,那么我相信他们,最低限度,多了解学习和稳定关系的自由。我认为很难是一个教育领导者只了解一个狭窄的形式在这个星球上。
肯Lindblom:领导在教育意味着总是保持学习的学生是唯一的目标。保持前面和中心总是让教育领导者专注于正确的事情。
当然,这意味着做任何需要支持学生和教师。这意味着确保教师拥有他们所需要的一切做好自己的工作。
这意味着保持最新的知识在教学、内容和组织理论。这意味着激励和教育。这意味着保持低效,甚至敌意,外部力量,这意味着支持社会变革,将提高所有学生的学习。这意味着倡导学生学习的外部和内部。
它意味着做任何需要确保所有的学生都需要(如食物、安静的空间,安全)能够在他们最好的学习。这意味着提供一个专业背景,使得obligates-teachers做他们所知道的最适合学生学习,让他们忽略,如果需要,任何可能妨碍学生的学习。
我们有一个“底线”在教育:这是学生学习和标准化考试并不能反映学生学习好自己足够可靠的措施。
乔斯林·a·查德威克是英语教师全国委员会主席的作者吉姆的困境:《哈克贝利·费恩历险记》的阅读竞赛。
李帕特尔是一个跨学科的研究人员,教育家和作家。
肯Lindblom副教授的英语和专业发展学院院长石溪大学在长岛,纽约。