这是由成员r·约瑟夫·罗德里格斯。
2009年11月16日,美国东部时间的14点28分,我看我的电视,live-anxious,兴奋作为亚特兰提斯准备发射许多科学家和工程师一起工作在一个特殊的使命。利兰梅尔文工程师和NASA宇航员搭乘。我会满足他八年后在性别年会在圣路易斯,密苏里州。
人类探索需要科学和语言艺术交流我们的宇宙的奇妙为了培养想象力和创新。这延伸到整个艺术教学和研究,人文和科学。
新兴的科学知识
作为一个参加者2017性别的年度大会上,我遇到了宇航员利兰梅尔文。他对科学素养,人文艺术,提醒我如何相互联系和相互依存的,我们作为教育者的学科。
我的兴趣在科学可以追溯到美国宇航局在休斯敦任务控制中心,TX,我出生和成长的地方。我的父母和兄弟姐妹参观了林登·约翰逊航天中心,通过展览,了解了人类太空探索模拟,和旅游。新兴的科学知识,地球科学和深太空技术迷住了我。
周二在一个阳光明媚的早晨,1986年1月28日,我和我的五年级的同学刚刚离开体育类。老师,萨米尔•威金斯女士遇到了我们,然后让我们的教室在二楼本杰明·富兰克林小学。
我们坐下后,她看着我们更专心,停了下来。然后共享的消息,美国宇航局的航天飞机挑战者号(STS-51-L)爆炸,造成7名宇航员,包括Christa McAuliffe,首先老师要空间。
一个令人兴奋的教训的科学和老师旅行改变地球之外。
但是我们的好奇心引发我们问更多的问题,如新兴的年轻科学家。我有我的胳膊,急切地想知道更多,挥舞着被认可。
我叫的时候,我被生生,half-standing,问道:“为什么会这样?他们会调查这个吗?接下来会发生什么?•威金斯女士解释说:“我们会在未来几个月学习更多。
挑战
三十一年后这个内存依然生动今年对我来说就好像它是。我的反思是加强在教室里,我记得我的老师的指导,在面对难题和动机现在。
“每个学生可以学习”•威金斯女士的咒语。当我走进她的教室在1985年的秋天,我知道一些挑战等待。我哥哥是她的学生,所以我做好了准备应对紧张的学习。
我看着他解决数学问题,阅读和重读在深夜在餐桌上,当我喜欢他和我一起玩弹珠外或与我们的火柴盒汽车比赛。
在书中因为教学问题(2009),玛莲c Pugach解释说,“对有些学生来说,老师是记得的人把他们的生活完全左右。不管是什么情况,老师对学生的影响是持久的,经常是深刻的”(1)。
“你好,学生?”•威金斯女士会问清晨,和真诚的兴趣,当我们发现到我们的座位从工人阶级社区和我们的生活。在这里,在她的课堂,学习发生尽管推和拉的日常生活。我们很重要;学习很重要。
像威金斯夫人,我大部分的公立学校教师非裔美国女性。虽然都是工人阶级和说西班牙语,我钦佩他们他们所知道,说,和微笑给我们温暖和邀请。
我仍然记得运行与几个同学在我们穿运动鞋早晨迎接我们的老师他们停别克后,日产,和旧富兰克林小学教师停车场,之后,爱迪生中学。
我们的老师向我们热情,快乐,和关心。我们帮助他们携带自己的物品和写作业,轻轻地包装和存储。和分级。
这个词挑战对我意味着更多的五年级从冬天到春天。1月似乎像一个平常的一天变成了一个特别的一天学习通过电流和困难的事件展现在我们面前。
其他的东西
在这篇文章中“开始”你的学生在哪里罗宾·杰克逊(2010),描绘了不同预期教育:“好成绩。一个安静的教室。这些往往是教师的价值。但是,如果学生来上课找别的东西吗?”(6)。
我们五年级班上,我们兴奋的科学,与实验观察和预测。我们的老师给了我们希望通过艰难时期我们住在之前和之后的学校时间长。我们中的一些人亲身了解疼痛,动荡和不可预测性。然而,在我们的教室,我们的老师帮助我们forget-temporarily-and学习发生。
我们阅读的选择和语言艺术作业,打开新的世界与层的安全,希望改变了我们的生活。我们的老师成为在我们眼前。莱拉Christenbury和肯Lindblom注意”,正如您将看到的,或者也许已经看到,成为,持续的改变和转变和重新定义的过程,也是教学业务的一部分”(8)。
人类的脚步
2017年我的二十周年性别的成员。我加入了大四本科学习参加凯尼恩学院的俄亥俄州的农村安静。我很高兴我加入教师队伍也关心他们的学生和专门的作家、编辑、学者在许多空间和社区,包括科学。
除了自己的房间或空间,一个教育家和作家还需要工作吗?在书中追逐空间,年轻读者的版本利兰·梅尔文解释说,“人类有深深的渴望探索未知的领域。我相信愿望会带我们重返月球,然后到这颗红色星球。有一天会有人类在火星上的脚步。他们会是你的吗?”(188)。
同行,我是鼓励,赞扬,公民和欣赏在我的学习和科学,尽管我努力学习基础阶段科学,提高我的阅读技能,并获得好成绩。•威金斯女士的保健和教学为我们打开了我们的小世界和想象别的发展空间,我们可以与我们的想象力和学习迈出重要的一步,就像利兰·梅尔文的言语。通过老师的求情,保健,上小学五年级,我成功之后,韧性。
回想起来,教学生活已经被建模为我在五年级和探索太空科学家推动我采用教学生活作为我的事业,我今天仍然生活作为一个中年成人。
引用
Christenbury, L。& Lindblom k (2016)使之旅:和成为一个英语教师语言艺术(第四版)。朴茨茅斯NH:海
约瑟夫·罗德里格斯的作者是制定青少年在社区文化:拉丁美洲/文士和仪式(列克星敦书籍,2016)。他充当的合编者英语杂志。约瑟夫自1997年以来性别的成员。抓住他几乎在Twitter上@escribescribe。
封面图片:作者似乎与他五年级同学在第二行和第三从左。