这篇文章是由成员苏珊Ellenberg写的。
强调核心学者出现了稳定的增长在过去的许多年,但一个学科,已经消失了几乎完全从我们的学生的课程是一种教育,强调公民的理解:不仅各级政府是如何运作的,但为什么参与政治进程是至关重要的。学生,和我们其他人一样,需要了解社会和经济利益是解决不同级别和分支的政府和缺乏参与的意义。相关的有价值的技能磨练包括区分事实与意见的能力,辨别消息的有效性,并参与公民对话与那些持有不同的看法。
专家和其他人声称,我们已经搬到一个“后真相”时代。当然,不可能有这样的事。仅仅是真理。我认为我们处在一个“信任”时代,在忽略事实仅仅通过断言是可以接受一个没有相信他们:概念、来源,或影响。毫无疑问,好奇的知识可以很难找到真理。“新闻”的传统和社会媒体有一个明确的偏见和故意包容、遗漏或emphasis-creates叙述符合某一预定的世界观。斯坦福大学的研究人员最近公布的一项研究中,“评估信息:公民在线推理的基础,”,发现学生从初中到大学很难区分事实与虚构的。中学生难以区分广告和新闻报道。高中学生阅读有关枪支法律并没有注意到一个图表来自枪支拥有者的政治行动委员会。和大学生未能超越dot-org URL来询问的潜在偏见的作者的网站提供了一个有争议的问题的一侧。在任何情况下,在每一个层面,研究人员“学生缺乏准备感到震惊。”
数字素养和公民之间的联系是强劲:当务之急是学生学习阅读和批判性的思考和分析。为了教这些技能,他们必须有一个镜头,通过它来分析信息他们读:他们必须有一个强大的政府是如何工作的理解和理解公民的职责和责任*关于彼此作为政治机构的成员和政府应该代表他们。
我们如何做到这一点呢?公立学校教学分钟掘金的黄金和仔细数一样,所以简单地添加一个公民类级别课程并不是最好的选择。幸运的是,共同核心内容确实让一些灵活性和禁止技能可以通过各种各样的掌握内容。学区可能会考虑下列选项来促进公民参与公共政策的制定和相关数字素养。
- 集成方面的公民在每个年级通过社会研究和历史类。
- 采用批判性分析作为一个跨学科的技术和集成在每个领域的研究。
- 学生会和领导力课程关注公民课程作为工作的一部分,他们在学校的领导。
- 结合数字在学科素养。
- 奖社区服务信用参与课外公民课或者在政府办公室实习。
- 开发和提供选修课学分夏季公民参与和完成计划。
- 扩大学生的机会参与模拟试验,模拟联合国等项目。
- 确保学生政府组织有权做出决定的影响。
- 关注的有意发展移情作为公民的基石,尊重谈话
找到一个方法来提高公民参与和数字素养在我们青春是迅速获得支持。目前,非营利组织公民教育计划领导基层努力鼓励州立法委员制定,作为高中毕业条件,要求学生通过测试在100年从美国历史和公民基本事实来自美国国籍公民测试。其他组织如公民教育中心提供样品的课程。斯坦福大学的历史教育集团也为教育工作者创造公民资源。
2016年选举的经验,而不仅仅是结果,但缺乏有意义的对话和事实责任,以及选民投票率很低,缺乏理解的含义不投票,激励我为有意义的改变工作在这个舞台上,我在两个校区,在更广泛的社区。我们的未来取决于此。
*在这种情况下,我并不意味着“公民”作为正式的法律地位的描述,但作为一个社区的成员。
苏珊Ellenberg工作作为一个律师,一个教育者,一个社区倡导者。她致力于加强社区,并确保所有的孩子都有成功的机会。苏珊目前担任副总统的圣何塞统一学区董事会。