这篇文章是由性别玛丽博士群成员。
2022年,我们学校和教室正面临着各种各样的问题,影响学生:讨论文本的选择,流行后的斗争,争论的社会性学习和批判种族理论,心理健康问题所面临的年轻人,和许多其他人。随着我们的学生和学习者的发展,随着世界和教室继续多元化,我们怎样才能确保教育学和教学实践继续打开大门为学习者与包容的内容吗?
忘却嘘框架原理
作为一名教育工作者,我接触过许多工具和技术来创建课程和内容,所有的学生。事实是,大部分的工具和技术方面做得很差考虑所有的学习者,他们常常未能创建的内容。忘却嘘框架出生的历史和故事收集在我研究黑人女性教育者在密西西比州预处理和后布朗诉教育局案和我自己的教学经验和教育培训。我的教学和培训的经历给予我工作的机会,所有的学习者:天才学生,尺(英语学习者),学生认为风险很高,成人教育学生,教育学生,学生从郊区学校,学生从标题我学校,等等。框架是有效的策略和研究的高潮,井筒考虑我们作为教育者的最佳实践可以实现如果我们寻求创造课堂教和庆祝不同的声音和历史。
忘却嘘框架进行了介绍和解释
嘘框架可以应用于任何教案或教学内容在k - 12教育的水平。这个框架是一个引导和问责制块创建包容支持所有学生的学习内容。框架考虑学生和教育者,需要注意和一致的订婚的教育家。结合这四种元素提供了一个重要的蓝图我们负责创建内容和空间和荣誉所有一分之二十世纪的学习者,特别是那些来自历史边缘化社区。就像北极星是一个可靠的向导,嘘框架提供了一个内部罗盘用于指导我们的课程和活动在教室里同时也挑战我们反映我们的教学实践和意识形态。
的四个核心概念框架
- 历史
- 忘却
- 故事
- 疗愈
历史应该提供学习社区和边缘化群体经常被排除的话语。考虑你希望你早点学会在学校或者生活。有哪些历史元素或数据不广为人知但已经形成在塑造我们的世界?任何国家标准可以轻易适合这把伞的历史或社会内容。
遗忘是下一个组件,它需要两个关键元素:自己的自我反省和自我反省的创建问题进行并演示给学生一致的忘却的重要性,考虑的角度,分析的思想和内容。知道我们的关系结构可以帮助我们成为更好的教育者,让我们参与学习过程与学生在一个真实的、有目的的方式。
故事形式的连接元素有助于桥与学生的关系,使他们相互连接。这个元素将使内容更相关和帮助学习从死记硬背移到接触和理解。让故事存在于我们的学习空间从过去到现在,创建连接允许学生语音和自治存在,并可以为学生创建安全的空间查询和连接。
创造变化,我们必须找到集体治疗。这个过程包括额外的反射,庆祝不同的人们和声音,并利用对话过程内容和它如何影响我们。治疗提供了机会来分享故事和观点,连接到我们的学习和接受教育实践的承诺支持学生的社会和情感福祉。
这四个概念可以用来创建空间,开启包容性的实践和行为。作为教育工作者,我们有能力破坏系统建模和不平等的雇佣实践教育我们的后代考虑角度,感觉在自己的身份验证,通过故事建立连接,整个学习自省处理所有的共同努力,解放教室从定心同质的声音。找到更多资源与框架在这里。
玛丽群是一个教育家拥有超过16年的教学经验。她拥有一个博士学位来自伊利诺伊大学的和另外两个研究生学位。她拥有教学证书,天才教育认证、多样性和股票证书,ESL(英语作为第二语言)认证。她中等和高等教育水平的教学经验让她写课程,指导教师,创建车间,导师,提倡包容,而且,最重要的是,导师的学生。她的研究、教学和教育宣传工作寻求破坏不平等,倡导教育改革,照亮讲故事和历史的力量。她的研究主要关注黑人女性的口述历史教育工作者和社区。她最近有几个播客和读者互动画廊展览她的研究有关。你可以访问这个工作支持学生旅行的愈合柯林斯,co-recorded布列塔尼的教学播客(PEBC),也在这篇文章从在哥伦比亚。连接在她的网站上marleebunch.com。
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