本文由NCTE成员Rebecca Marsick撰写。
从黑人的命也重要抗议，到帕克兰学生的#永不重演运动，到格蕾塔·腾伯格为气候变化而战，再到我自己的家乡康涅狄格州，那里的学生们争取并颁布了全美首个关于非裔美国人/黑人和波多黎各/拉丁裔研究的全州课程在美国，学生们正组织起来发出自己的声音。
成年人可能认为社交媒体很浪费时间，而青少年则在使用抖音和Instagram等平台传播信息。因此，我们不应该通过在课程中加入不同的工具来支持学生参与社会活动吗?
几年前的夏天，我读了贝弗莉·塔图姆的一篇文章哈佛教育评论题为“谈论种族，学习种族主义:种族身份发展理论在课堂上的应用”。塔图姆在信中写道:“提高学生对种族主义的认识，而不同时培养他们对改变可能性的认识，这是一种绝望的处方。”这句话让我印象深刻。我们多少次听到人们哀叹，他们只是感到绝望的帮助_____ (插入当前问题/社会运动)，因为他们不知道从哪里开始，也不知道自己能做出什么贡献?
如果我们教给学生行动主义的无数种看待方式，我们就是在帮助他们认识到，他们是在帮助他们总是要有贡献的能力，贡献再小也不为过，让我们的学生成为变革者。
今年，在我所在的机构，明尼苏达州圣保罗的圣托马斯大学，我们有幸邀请到杰出的大学校长、历史学教授、种族正义倡议创始主任Yohuru Williams博士与我们的社会研究部门合作。他说，他们在大学层面看到的一件事是，学生们对国家危机的反应很脆弱，经常在……方面做出不恰当的反应如何他们正在解决这个问题，以及他们的不满升级到什么程度。
作为教育者，我们可以支持学生使这些反应更有成效的方法之一是教授有效地参与代理的方法。我们需要在课堂上为他们树立积极参与的榜样，包括将代理工具作为我们课程的一部分。
然而，所有这些工作的关键并不在于教学生什么事业要胜利，但如何最好为那些他们选择胜利。
作为一名读写教练，我与不同内容领域的老师一起工作。我很幸运，其中一些老师已经接受了教学这些工具对于在教室里创造一个积极行动的环境至关重要。
勇敢的空间
“安全空间”和“勇敢空间”是有区别的。这反诽谤联盟的文章(ADL)解释说:“在不同的群体中，特别是当目标是所有人的公平和安全时，重要的是要意识到‘安全’这个词是可以解释的，如何理解它取决于个人。这意味着人们对“感觉安全”、“假设善意”、“充分参与”等含义有不同的看法。这些不同的观点可能归因于一个人是学校或社会中的边缘群体还是多数群体。”
为了创建一个学生行动主义蓬勃发展的课堂社区，学生需要能够参与不舒服的对话。他们需要既能说出自己的真相，也能倾听别人的真相，即使他们不同意。
我有幸与Sonja Cherry Paul和Tricia Ebarvia一起参加了第一届扫盲种族平等研究所关于种族的讨论是研究所工作的核心。我们花了很多时间讨论和练习格伦·辛格尔顿和太平洋教育集团的勇敢对话协议，涉及到对以下四个语句的承诺:
- 保持专注。
- 经验不适。
- 说出你的真相。
- 接受并期待没有结束。
我们把这些陈述句挂在教室的墙上，这样在整个学年中都很容易看到，并且在进行不舒服的对话时经常会回顾它们，以规范对话。老师们在年初花时间深入研究这四个陈述的含义，并讨论学生可能使用的工具，以便能够致力于每一个陈述。
我们发现的另一个重要工具是身份识别工作。学生需要了解他们自己的权力和特权来自哪里，以便能够与他人合作。通过与ADL合作并使用他们的身份的冰山让学生创造身份映射《面对历史》概述了这一观点，并由作品进一步深化萨拉·艾哈迈德详细描述了这一点改变自己，学生们已经开始更好地理解他们的信仰从何而来，以及他们在这些对话中可以产生的潜在影响。
写作即思考
在许多课堂上，学生都有写作日记，这是处理对他们重要的问题的重要工具。每节课的前五到十分钟专注于回应他们日记中的提示。这个提示可以是对最近新闻中发生的事件的回应，也可以是要求思考课程的某个方面如何与自己的生活联系起来，甚至只是检查一下他们的感受。有时我们会要求学生分享(分享对他们来说始终是一种选择，而不是要求);其他时候，我们告诉他们写作是为了他们自己。无论哪种情况，学生们都有一份全年思考的记录。
在令人不舒服的谈话中，写作也起着关键作用。当课堂气氛变得紧张时，暂停一下，让学生在日记中写下他们的感受，可以缓解紧张气氛，帮助学生理清思路。
更内向的学生可能不喜欢分享，他们有时间构建自己的想法，然后如果他们愿意，可以简单地阅读。这样可以在课堂上听到更多的声音，让这些声音有必要的时间来确保他们的想法得到充分支持和清晰。它还教会学生，在努力改变时，退后一步，花点时间是必不可少的。
行动主义有多种形式
考虑到公众行动主义的性质，难怪许多学生认为成为行动主义的唯一选择是参加/领导抗议或发起请愿，但行动主义可以在很多不同的层面上实现。我们有学生积极分子的盟友．其他学生给校报写信，描述了我们学校关于段耻辱而且普遍但不可原谅的笑话．
有些人参与了更大的项目，通常是将当前的问题与课程的一部分联系起来。通过与同学合作和参与社区资源，学生已经为叙利亚难民筹集资金并组织了一个由不同职业的女性组成的小组，坚持者:为性别平等而战，作为一个社区活动。
无论行动主义采取何种形式，它都应该是我们课堂社区的重要组成部分，教会学生阅读、写作、口语和听力技能，以及参与探究和研究的能力。最终，它使学生成为积极的公民和未来的变革者。
丽贝卡·马西克曾在小学、初中和高中任教。目前，她是康涅狄格州韦斯特波特公立学校的中学扫盲教练。她也是超越课本，她是会议主持人，也是索格塔克故事节的创始人之一，该节日旨在通过故事将社区团结在一起。你可以在推特上找到她@RebeccaMarsick和Instagram@marsickreads．
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