生存和克服困难的故事

作为一名教K-12和大学生的老师，到目前为止，我已经教了16年了，我尝试过许多写作任务，使用过各种各样的书籍。当我在田纳西州当老师的时候，我遇到了一个挑战，那就是让学生们为年度总结写作评估做好准备。虽然我目前在北卡罗来纳州教的学生没有这样的评估，但我仍然充分利用任何机会让学生写作——以及任何和我的学生一起写作的机会。试图将阅读标准从写作标准中分离出来，并单独教授这两种过程，这有点像试图从混合的水中去除酷爱饮料——当然，这是有可能尝试的，但结果通常是干燥和粘稠的。

相关提示和相关阅读

在我使用过的所有提示中，当我们阅读了一篇文章或完成了一个文学单元，然后我们有机会将故事的实质与我们的生活经历联系起来时，似乎是最有精力和投入的反应。我记得学生们第一次积极采用这种方式是在阅读一个关于生存和克服困难的反乌托邦单元时。我们当时的文本是饥饿游戏这本书吸引了我大部分学生的兴趣。作为全班阅读，从学生的反应来看，这本书似乎效果不错，如果学生喜欢第一本，我经常会用该系列的第二本和第三本来选择阅读。

当我和学生一起处理过去两年发生的事件时，关于生存和克服的对话现在以更现实的形式形成，包括国家和政治紧张局势、动荡，以及在大流行中幸存下来。生存和克服困难意味着很多意义。在我与大学生的工作中，我很乐意分享我是如何从高中辍学，获得普通教育文凭，最终回到大学的——努力在2019年获得博士学位，并在2015年至2022年在大学任教。我很感激辍学的统计现实并没有阻止我前进的步伐，我也很感激在这段旅程中遇到了与我一起工作的学生，从5岁的读者到大学的在职教师。我们每个人都有自己的负担，这些经历甚至从年轻时就开始了。

我现在是一名高中英语老师，我现在正在探索关于生存的故事，比如晚上埃利·威塞尔和漫漫长路杰森·雷诺兹。我在将这些经典和当代的声音并置，并找到与我的学生产生共鸣的声音中找到了乐趣。从Will的哈姆雷特式的旅程走下电梯漫漫长路，与威塞尔在思考过去和注意到我们今天仍然看到的仇恨的相似之处方面的情感共鸣和高度相关的工作相比，邀请写作和分享至少可以帮助学生在日常生活的喧嚣中开辟出一个空间来处理、悲伤，甚至可能治愈一点。

2012年至今

当谈到我的个人日记时，我在与年轻观众的作品中更为保守，但这个“并肩写作”的例子可以作为一种方式，让生存的想法变得具体，而不必与遥远的神话世界有关。学生所携带的社会和情感需求是另一种应用，从学生继续生活的世界中可以明显看出，包括隔离和安全演习。

2012年，当我第一次在中学生中使用这个“生存”提示时，我惊讶地发现我的许多学生都克服了事故、损失和各种创伤。除了饥饿游戏当时，我们正在阅读加里·保尔森(Gary Paulsen)的当代作品中讲述的对抗自然逆境的生存故事。虽然柯林斯作品中的反乌托邦故事似乎很遥远，但现在看来，2022年的后见之明似乎揭示了我当时甚至还没有开始处理的现实，尤其是与人权有关的现实。

除非我们让学生学会说话和写作，否则我们根本不知道他们身上带着什么。有几个学生很喜欢我们的课堂社区，可以大声地分享，而其他人则选择只在页面上交流他们的想法。有时我仍然有学生在处理事件，即使我没有这样做的冲动，我发现他们为了处理生活中的事件而在笔记本上写字。在2022年秋季与一些职前教师的谈话中，我的一名学生注意到，中学阶段的孩子如何分享他们此刻正在处理的事情，并在下一时刻表现出强大的决心。写作固然值得尊敬，但花点时间谈谈也同样值得尊敬。

通过这个写作提示，我发现我的许多学生都有字面上和比喻上的疤痕组织。与这种写作相关的不需要是一部完整的小说——我想起了在小说中发现的希望和生存的故事超人漫画，以及加里·保尔森的故事和他真实的文本，勇气。还有一篇题为勇气是Raina Telgemeier的漫画小说，其中去接受治疗是一个关键场景。虽然我没有要求学生以他们会感到不舒服的方式分享自己，但我注意到，在选择文本以及将这些识字经验与简短而有意义的书面回应联系起来时，可以找到阅读疗法。