6月是“骄傲月”，美国各地的城市都在这一天表达对LGBTQIA权利、文化和社区的支持。在20世纪70年代末，NCTE开始规划前进的道路，坚持认为作为一个组织，我们必须有更实质性的重点，并把注意力集中在包容上。阅读更多关于我们的骄傲遗产在这里．
多年前，NCTE创建了一个关于加强教师对女同性恋、男同性恋、双性恋和跨性别者(LGBT)问题的认识的决议在纽约的年会上
这些性别”通过ELA课程和教学确认性别多样性的指南”支持ELA教育工作者引导学生和同事理解、期望并拥抱性别多样性。他们呈现了这部作品的历史背景;讨论性别和性别多样性的主要概念;学校和ELA教室的当前趋势;对教师准备、课程和教学法的建议;以及学生、教师和教师教育者的资源列表。
“教育工作者越努力确保LGBTQIA话题成为常态，我们的学生就越感到安全，每个人成功的机会就越大。”请参阅“不仅仅是包容性的课程和多样化的书籍:识字教师如何支持LGBTQIA学生。”
”教师作为变革的推动者:为初中生试点一个LGBTQ读书俱乐部描述了一个细读单元，使用五个酷儿理论视角来分解文本，并给学生分析性语言来讨论诸如性别规范、身份和歧视等问题。
”身份、社区和家庭:什么爱,维克多能教我们关于教室的知识吗，提供了如何将我们的教室和教学想象成LGBTQ青年可以得到肯定和爱的空间的见解。
”超越安全空间——酷儿努力旨在扩大关于性别和LGBTQ青年的对话分享帮助教育工作者为LGBTQ青年创建更具包容性的教室的建议。
”建立多元的包容跨性别儿童文学馆藏，为青少年打开窗口和镜子提醒我们，多样化的描述很重要，这样年轻人就不会形成一种刻板印象，认为所有LGBTQ人群长得一样，行为一样，或以相同的方式体验世界。
请在这篇文章来自2018年．
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