这篇文章是由性别成员写得短。
我曾计划开始教学罗密欧与朱丽叶3月下旬,一旦它确信整个单位会在远程学习,我知道需要有很多改变我原来的计划。
罗密欧与朱丽叶对于大部分学生来说是一项具有挑战性的阅读和做一切远程的想法是压倒性的,但我的教学合作伙伴的帮助下,我们能够适应和工艺经验,帮助学生理解课文,使连接。
我们计划使用加雷思希德的图形适应的罗密欧与朱丽叶作为一个同伴在教室里用教室里的书集。因为这不再是一个选择,我写信给出版商和获得在线分享这本书和我的学生在这段时间。分享这本书在我的私人PowerSchool页面允许学生们受益于小说的图形适应和视觉效果帮助学生保持专注和协助他们对文本的理解。
为了得到一个快速的形成性评价学生们的理解,学生参与在线讨论董事会和定期网上测试。这让我接触任何学生误解。
分配的合作伙伴可选一些小型项目罗密欧与朱丽叶激励了学生,给他们一个机会与同行的过程内容,并帮助他们使这个故事连接。我分配三个项目在整个单元:
- 场景写:学生被要求调整的一个场景。这种适应要求他们遵循相同的基本故事情节,但创建他们自己的设置和环境,阻止了两人在一起。很有趣看到他们拉在人们面对各种各样的障碍在我们当前的社会,其中不乏一些COVID-19全职订单作为他们不能在一起的原因。
- 歌的任务:学生选择三个歌曲有同样的情绪作为戏剧的一部分。然后他们解释的心情歌曲和游戏的一部分,它们是如何相似。
- 之间的数字通信:学生精心设计数字通信之后罗密欧与朱丽叶罗密欧被放逐。这种通信要求他们想象罗密欧与朱丽叶彼此可能会说如果他们有访问数字通信。他们可以创建任何类型的数字通信,如短信、Snapchat, Twitter,等等。他们中的许多人使用这个网站textingstory.com它创建了一个不错的视频。
大多数学生选择使用这些作业的伙伴。第一任务,学生有机会与任何我教的学生,即使他们并不在同一个班,然后我打开任何学生在年级增加合作的机会。学生使用Facetime,变焦,谷歌,和Google docs共享合作。
我收到了很多学生和家长的积极反馈对远程协作的机会。一位家长发邮件说她有多喜欢听她女儿笑,和一个朋友讨论莎士比亚Facetime。持续的教学和学习的挑战,但机遇是创造力和协作明确艾滋病对学生动机和参与。
得短了UNC-Chapel希尔和获得学士学位中学教育与集中在英语和历史。她继续攻读硕士的教育从温斯洛普大学课程与教学。她目前是一个八年级的英语老师和英语系主任在夏洛特国家天学校,北卡罗莱纳。Twitter: @Shortisweet3。
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