我们邀请了2019年和2020年NCTE/CCCC/TYCA奖的获奖者，思考当前的大流行是如何影响他们的教学的——挑战、对学生的担忧、惊喜和发现、帮助他们应对的策略，以及给他们希望的事情。到目前为止，收到的答复充满活力，各不相同;有些会出现在识字和NCTE博客文章和其他在秋季的问题议会纪事报。
这篇文章的特色是来自2020年CCCC优秀图书奖。
Damián巴卡(2020年CCCC优秀图书奖别处和其他地方的修辞学:有争议的现代性，非殖民的愿景)是亚利桑那大学图森分校社会与行为科学学院的副教授。巴卡是Mestiz@脚本，数字迁移和写作的领域，在其他出版物中。
罗密欧García(2020年CCCC优秀图书奖其他地方和其他地方的修辞:有争议的现代性，非殖民的愿景)是犹他大学写作和修辞学研究的助理教授。他的作品已发表在写作中心杂志，社区扫盲杂志，和大学作文与交流，在其他出版物中。
我们继续在与教育专业主义的概念如何保持与主导的、等级分明的权力密切相关的斗争中挣扎，而这种权力反过来又被殖民主义的结果锚定在白人身上。因此，我们和其他人一起努力，将教与学与我们困境的结构性、系统性原因脱钩:占领、顺从和同化的殖民项目。COVID-19加剧了我们自己教学的不稳定性，无论是在线教学、面对面教学还是混合教学，我们都在应对早在当前政治时刻之前就存在的个人和集体创伤。
2019冠状病毒病对土著、拉丁裔和非洲裔美国学生和社区造成的不成比例的影响是一个重大问题，我们的教育机构必须认识到这一点。由于面对面的指导会进一步加剧这种不平等，管理人员以及教职员工有责任赢得学生群体中最弱势群体的信任。无证学生尤其受到联邦政府强加的种族主义政策的影响，这些政策与历史上根深蒂固的社会妖魔化或观点同时存在。
有色人种教育工作者不必等到新冠肺炎或反黑人警察骚乱，才开始挑战结构性和认知上的种族主义。尽管如此，我们欢迎意想不到的白人教育工作者寻找机会，为服务不足和资源不足的学生、教职员工共同创造宜居、可持续的教育环境。
借鉴Ersula Ore在“推反:护理教学法”中的例子[教育学,2017年。17(1)]我们转向直接和坦率的言论实践(26)关于我们教育机构中的结构性种族主义。我们也会采取必要的措施来实现有价值的自我护理实践，比如每隔几周安排一次与值得信赖的导师、家人和其他爱人的通话，以及通过有意识的呼吸和冥想来确保在户外与自然相处的时间。我们认识到这些自我照顾的做法是如何与社区护理做法以及我们集体家庭和社区中其他人的需求和挣扎联系在一起的。
我们的教育实践一直在促使学生仔细而深入地思考他们与权力等级结构的纠缠和共谋，并思考我们所有人都可以忘记、重建和重新存在的方式。历史上具有弹性的社区说明了挑战和克服寡头政治和殖民暴力的战略。
我们的希望仍然依赖于采取具体行动，实现系统性变革、非殖民治愈和集体繁荣。
我们这一领域的专业培训无法维持大学领导人声称了解的结构性和认知性种族主义与系统性的反黑人和反布朗种族主义在我们的院系、教师会议和课堂上的实际运作之间的巨大脱节。我们希望，当前的大流行将激励我们的机构对社区需求和愿望进行姗姗来迟的重新评估，从而导致对文化有反应的外展实践、负责任的知识探索和社会转型。
Jessica Restaino(2020年CCCC优秀图书奖)屈服:爱情与疾病中的女性主义修辞与伦理她是新泽西州蒙特克莱尔州立大学写作研究教授和性别、性和女性研究主任。她的研究兴趣包括写作教师准备，教学理论和写作教学，社区素养和活动家写作/修辞学，医学修辞学，女权主义研究方法，特别是作为修辞研究工具的民族志。
在我看来，我们2020年秋季的挑战是多方面的。我积极地尝试着与我的学生(至少是那些想要的学生)进行面对面交流的安全途径，目前我觉得即使我们最好、最善意的努力也可能达不到我们的希望。在间隔和戴口罩方面所做的必要努力不仅从根本上改变了教室空间本身的性质，而且作为人类，在遵守规则和指导方针方面，我们显然是容易犯错的。行为失误会造成大量焦虑，并破坏我们通常聚集在一个共享空间做的事情，即创建一个安全的学习社区。再加上这些修改后的面对面的努力远程和在线教学——实时流媒体，同步和异步虚拟参与——我们很容易就会以我所期望的课程交付的名义，开始感觉像是不同的部分。
所以我认为连接和社区建设是我的核心挑战。我在准备的时候问自己:建立信任、让我们一起学习的要素是什么?我如何创造一个空间，邀请学生在这些具有挑战性的情况下探索他们的问题?当——这是另一个重大的职业挑战——我们中的任何一个人都觉得自己的健康处于危险之中，当我们在家里与生病的家人斗争时，当我们感到严峻的财政紧缩时(春季我的许多学生已经在忍受)，我们学习、探索新思想和联系的智力空间就被压缩了。
在我们的工作中，以尊重我们所有人如今所面临的人类现实的方式是必要的，这是我们全面职业挑战的一部分。
在2020年春季学期，我们在新泽西州经历了COVID病例的一个主要高峰，我担心我的学生在第二波感染中会面临更多相同的情况，或者随着时间的推移，对许多人的重大财务、心理甚至精神影响只会进一步加剧。作为新泽西州的一所公立大学，蒙特克莱尔州立大学为那些代表美国受灾最严重社区的学生提供服务。学生们试图在春季学期完成他们的课程，而家人却生病了，而学生自己也生病了，因为家人死于感染，许多人面临严重的经济困难。
此外，我们的许多学生认为，广泛的在线教学对他们来说是巨大的挑战——他们很难跟上作业;他们在原地避难时，不得不与多个家庭成员共享空间;他们在技术渠道和工具上苦苦挣扎;他们与老师和同龄人缺乏联系，在情感和智力上都很挣扎。我想，作为教师，我们中的许多人都有这样的困难。这种病毒继续肆虐，这意味着我们的学生今年仍然面临着类似的挑战，他们已经经历过的一切的影响也将与他们同在。我们的学生已经经历了很多，我们还没有到达一个地方，我们可以自信地向他们保证在这条隧道的尽头有光。这对我们所有人来说都是难以面对的。
作为一名在线教师，我惊讶地发现自己在进步。我确实发现了新的使用工具，以及新的参与方式，这有助于培养我和学生最需要的那种联系。这是不完美的，我还有很多要学，但我确实变得更好了，我为自己感到骄傲。我从来没有想过我会每周制作自己的视频，向学生介绍每周的课程，完成屏幕分享，配音-但是，唉，它发生了!
我知道了“长远眼光”真的让我不知所措，阻碍了我的效率。当我问自己:“这一切什么时候才能结束?”要几个月吗?年?，“我真的接触到了自己的无力感。这没关系——面对我们控制和权力的极限是很重要的——但这也不是通往代理的道路。当我重新定位短期目标时，“我今天、明天、这周能做什么?”我怎样才能为自己和他人的安全做出贡献?，戴口罩)?“我能找到我的力量;我能取得微小的进步，而这些进步确实(无论多么缓慢)积累起来;我可以为更大的利益做出贡献。小处着眼有助于我。
除此之外，我做了不停止治疗(全球大流行不是决定放弃的好时机，这是我最好的感觉);我做瑜伽;我跑(尽量远离人群);我坐在门前的台阶上，凝视着树木;我专注于我的家庭，抽出时间和朋友聊天;我读诗;我在日记本上草草写下自己的想法，无论这些想法多么片面;我尊重我精力的极限;我休息。
我们知道，2019冠状病毒病大流行更彻底地撕裂了这个国家长期存在的不公正现象。这些暴力并不新鲜——它们一直都是——但疫情以可能更广泛、更明显的方式暴露了它们，尤其是对白人、中上层阶级(其他人都没有奢侈到如此不知情)。
我们在一个紧急的时刻进行教学和学习。和我们的学生一起，我们都是我们时代现实的见证者;许多人是巨大的不平等和虐待的幸存者;许多人已经承受了(而且还将承受)巨大的损失。此时此刻，我们有机会作为学习者、公民、社区成员聚在一起。我们能学到必须学的东西吗?我们能否坚持大学这个理念的基本承诺，即培养公民意识，做出改变，支持并走出下一代，让他们能够自己掌控这个受伤的世界，让它更富有同情心，更公正，更有爱心?我不知道我是否可以把这些问题归类为“有希望的”，因为它们是关于做出共同承诺的与和教学从一个充满真实，痛苦和失落的地方。我认为这种定位与任何实际改变的希望是分不开的。
我的祖父母是这个国家大萧条时期贫穷的移民家庭的青少年。他们被期望帮助他们的家庭生存下去;他们是被逼到绝境的生命的危险和严峻的活生生的见证人。当我还是个孩子的时候，我能记得他们的一些态度和做法是这种经历的产物。剩下的也不全是坏事:节约食物和能源;不要拿超过你需要的东西;工作的救命价值。
我相信，作为一代师生，我们会从这次经历中有所改变。我的希望是，这种变化的标志将邀请我们看到我们所拥有的有用的东西，值得拯救和培育的东西，它也将更大程度上缓解多余的东西，那些没有把我们更紧密地团结在一起，也没有帮助我们生存和成长的东西。
我认为这方面还有很多有待观察。由于我们正在承受损失，因此很难全面评估其影响。但我相信我们会实现这一目标。我的希望是，我们将在大学里形成一种教学理念，比以往任何时候都更优先考虑和重视人性、公民意识和联系。
这是NCTE在所有出版物中的政策，包括读写和NCTE博客，为关于英语和语言艺术的内容和教学的想法提供一个公开讨论的论坛。对任何特定观点的宣传并不意味着得到执行委员会、董事会、工作人员或广大会员的认可，除非在政策公告中明确规定了这种认可。beplay体育软件