这篇文章是由成员Cody Miller写的。
最近推特上的#NCTEchat关注的是流行文化支持课堂学习的力量。在我的课堂上，流行文化一直是培养我们批判素养的场所。爱尔兰共和军肖将批判性素养定义为“对自我的社会建构提出质疑的语言使用”。在批判性的读写能力框架中，没有中立，人们的社会和历史现实是意义创造的核心。培养学生的批判性素养是我从教以来的一个长期目标，许多关心社会公正与公平的教师也是如此。
在关注2016年大选及其后果在媒体上的表现时，我不禁注意到培养批判性素养的所有成熟机会。例如，尽管有色人种在工人阶级中占了很大一部分，但为什么工人阶级总是被定位为大多数白人?为什么女性被单一地对待，从而忽视了有色人种女性的交叉身份?为什么LGBTQ的权利被认为是婚姻和收养，而不是与移民等更广泛的问题联系在一起?质疑为什么媒体定位某些身份(无论是有意还是无意)可以让学生探索权力关系，以及通常不被承认的社会历史现实塑造我们生产和消费媒体的方式。
推特不仅在2016年大选期间发挥了重要的传播作用，在学生和广大美国人民的日常生活中也发挥了重要作用。由于140个字符的限制，Twitter给读者留下了足够的空间来质疑报道新闻时做出的假设。幸运的是，“修正”他人推文的趋势似乎正在上升。当有人在推特上“为你修复了这个问题”或“修复了它”时，他们会转发原推文，并对其进行注释，以揭示其意识形态倾向。例如，许多作家重写了媒体对达科他输油管道抗议活动的报道抗议者作为水的捍卫者．这些“修好了”的推文突出了达科他管道的殖民主义性质，同时也尊重土著人民的历史现实。在这些“搞定了”的推文中，苹果公司被定位为伤害力量，而抗议者被定位为土地的捍卫者。“修好了”的推文反驳了霸权叙事。
“修正”过程对课堂教学有影响。作为教师，我们应该教学生发现和分析那些延续主导叙事的新闻故事。应该鼓励学生分析权力动态是如何在推特中再现的。我让学生分析和比较媒体如何定位白人公民的抗议活动和非裔美国人的抗议活动，以探索媒体偏见和制度化的种族主义。分析后，应鼓励学生对主流叙事进行反驳。简而言之，学生应该“修复”新闻故事。
“为你解决了这个问题”的推文比比皆是。例如,早安美国推特上写道:“比尔·克林顿和妻子希拉里·克林顿在就职日抵达美国国会大厦。”希拉里·克林顿作为“妻子”的定位抹杀了她的成就和她在2016年大选中扮演的角色。一些公民“为你解决了这个问题”，他们转发了这个故事，标题是“比尔·克林顿和前国务卿、2016年总统候选人希拉里·克林顿……和“第一个赢得普选的女性和比尔·克林顿... .”在挑战媒体中的主导叙事时，党派之争不是必要的，学生们应该在批判性地审视方面得到支持所有文本。一种可能性是:学生们可以通过为这些人物创建推特账号，然后“修正”有关他们的言论，来探索小说中被忽视的人物视角。
批判性素养不应该局限在教室里。相反，正如保罗·弗莱雷(Paulo Freire)所言，批判性素养应该是学生阅读这个词和这个世界的一种解放力量。通过支持学生“为你解决这个问题”，教师们承认了Twitter在我们的报道工具中所扮演的角色，同时也允许学生们挑战和破坏我们国家话语中的霸权叙事和偏见。当学生使用“固定为你”的叙事时，他们能够将自己和自己的生活经历置于话语中，并在更广泛的媒体中抵制边缘化的力量。
工作引用
肖尔(1999)。什么是批判性素养?教育学、多元主义与实践杂志，4(1) 1-26。
科迪·米勒(Cody Miller)在佛罗里达大学附属K12实验室学校P.K. Yonge发展研究学校教九年级英语语言艺术。可以在……找到他cmiller@pky.ufl.edu或者在推特上@CodyMillerPKY。