密歇根州杰尼森9-10年级教师Audra Bolhuis:

我九年级教Kayonia的时候她是个安静的学生。她学习很努力(对于一个九年级的学生来说)，很有趣，而且总是喜欢阅读，尽管她经常在阅读、写作和演讲方面遇到困难。在她高中的最后一年，她和另一位老师一起学习神话。上课的第一周，她顺道过来跟我抢了一块早餐棒，还聊了聊她的新课。

“我希望某某女士今天没有认为我忽视了她，”她说，没有看着我的眼睛，因为她从来没有这样做过。

“你为什么这么说?”她的课上不顺利吗?”我疑惑地回答。

“嗯，我表现得好像我今天真的不想去那里，但是，”她停顿了一下，“实际上，我对神话真的很兴奋。我喜欢神和女神之类的东西。但我今天表现得好像不知道一样。”

Kayonia对于自己有多喜欢学校一直有点谨慎。我在九年级遇到她时，她正在接受语言障碍治疗和特殊教育。作为一个新手老师，我想她肯定不想看书，也不想写论文。随着我对她了解的加深，我意识到她确实喜欢学校的某些部分，也需要其他部分。

科妮娅大二那年冬天没穿外套就来了，所以办公室给她买了一件。在她大三的时候，她不再背背包了，因为她的背包坏了，所以我把我高中时的Jansport给了她。(它仍然完好无损，为第二代高中做好了准备!)通过她今年高中的最后一天，我可以看到我们的学校是一个让她感到安全和被关心的地方。但在这一天，她承认她对学习很兴奋，这是我从来没有想过会从她嘴里听到的。她很兴奋能读到神话故事。她很兴奋地想了解更多关于神和女神的知识(我发现她已经知道很多了)。她为自己的兴奋而兴奋。

我联系了另一位老师，让她知道，虽然Kayonia在她的房间里看起来很冷淡，但她实际上很投入，很感兴趣，而且准备好了学习。我的经历提醒我，学生们往往愿意学习，渴望知识，即使他们太酷了，不愿承认。即使我们不经常注意到，他们已经准备好了。