Mindi Rench，伊利诺斯州诺斯布鲁克小学三年级教师:

今年我在职业上做了一个巨大的改变。在中学读了22年后，我跳到了三年级。我感觉有点停滞不前，需要振作起来。我知道我不想做行政工作，所以我的选择是搬到我所在地区的一所小学大楼里。

整个夏天，我都在计划，梦想，为我是否能教三年级而苦恼。我担心我不知道如何与这么小的孩子沟通。我担心我不知道在会议上该说些什么，因为他们所读的书与我多年来沉浸在其中的青年文学截然不同。我很害怕教数学。

夏天快结束了，我可以回到教室了，焦虑开始消失。在那里，在我熟悉的学校环境中，在我精心策划的新教室图书馆的包围下，我开始感受我的状态。在迎接教师节那天，当我看到我的两个儿子在我的书筐里翻来翻去，高兴得手舞脚蹈时，我感到轻松多了。开学的第一天，当几个孩子问我什么时候能把他们的书箱装满的时候，我知道我就在我应该在的地方。

我一整年都有这种感觉。我的教室对我和我的学生来说都是一个快乐的地方。从很多方面来说，这感觉就像我第一年的教学生涯又重演了一遍。我必须认识新的同事，学习新的课程(读写、数学、科学和社会研究)。我必须适应新的政策和程序。但不同于我教书的第一年，我知道一学年的节奏。我知道如何驾驭每一个老师生活的起起落落。我知道我的课堂管理风格是什么，以及如何与家长建立关系。

我走进教室，期待着即将到来的一天。我坐在空荡荡的教室前，想着我和我的学生们将在这一天一起创造的故事。谁会掉牙?谁将为新产品扳手腕谁会赢得书从订书单?谁会要求在识字课上分享一篇文章?有些事情是没有商量余地的——我们共享的课堂阅读，至少一本或两本绘本，学生们在角落里合作写一篇文章，其他人阅读哈利波特一起坐在办公桌前。会有一种安静的嗡嗡声，夹杂着键盘的点击和翻页的声音。

书籍和文字是我们生活的核心。我的学生已经了解到，如果他们要一本书，我可能会买。他们知道，如果他们被某个章节吸引住了，我会让他们读完。

我教学生的东西和我教他们的一样多。他们教会我，如果我给他们时间去阅读、写作和自由选择，他们就会成长为读者和作家。他们一次又一次地向我证明，只要有机会，他们会迎接挑战。他们提醒我，傻傻的、微笑的、大笑的都是可以的。他们重新唤醒了我内心九岁的孩子。它们已经进入了我的内心。

几周前，校长问我愿不愿意去五年级的空缺职位。我毫不犹豫地回答了。“不,谢谢。我是一个三年级的老师。”