卡罗琳·雷曼(Caroline Lehman)，宾夕法尼亚州伊丽莎白镇七年级ELA:

教学不仅仅是指导。更多的方式。从我的本科工作和学生教学中，我以为我知道教学需要做什么，但无论你做了多少准备，老师每天要做的大量决策和多任务处理都是一种调整。

我可以一边教书，一边记录行为计划的数据，或者让一个需要情感支持的学生冷静下来。与此同时，我可以回答学生的问题，同时弥补缺课的情况。在此期间，我可以收到一封来自行政部门的标有“紧急”的电子邮件，它会把我拉开，提醒我重要的信息。我还需要为举报涉嫌虐待儿童的案件寻求保险，或者在学生情绪崩溃时寻求支持。

在白天，我不得不找时间回复父母的电子邮件，这有时意味着收集额外的信息，观察他们的孩子，或为他们收集资源。最重要的是，有一所中学在感恩节前调整了一些特别活动的日程，比如我们的火鸡跑。

如果你在一个团队中工作，你可能也像我一样，需要作为调度者，与家长沟通IEP和GIEP会议，以及其他为支持学生而安排的家长会议。这还不包括当技术失败或某一种方法对学生不起作用时，我当下必须做出的决定。

托马斯·m·斯蒂芬斯(Thomas M. Stephens)最近发表的一篇文章《教学并不像看上去那么简单》(Teaching Isn 't As It表面看起来那么简单)强调了这样一个事实:教师平均每天要做1000-1500个决定。我并不感到惊讶。大多数时候你会觉得自己像个转盘的表演者。好消息是，随着你的经验越来越丰富，你知道如何更快地做出决定。