得意的研究计划
2021收件人
伊丽莎白·a·卡恩是北伊利诺伊大学英语系副教授。她以前教了36年的高中英语，还担任过英语系主任。她是讨论识字学习的途径，写作教学的动力，文学写作，而且在课堂上说话．卡恩也合编者的读写能力学习的探究路径；提高你的声音:询问、讨论和识字学习；而且英语语言艺术咨询单位。
凯瑟琳拉默特是一个ssistantp德克萨斯理工大学教师教育系教授。2019年，她获得了德克萨斯大学奥斯汀分校课程与教学博士学位。她目前的研究使用话语分析和主题建模来支持新工具的开发，以衡量教师的适应能力，特别是与职前识字教师有关的适应能力”阅读教学文本的选择。自2015年以来，她一直是NCTE成员。
乔恩·m·沃戈是一个2020na斯宾塞博士后，林奇教育学院教学、课程与社会专业助理教授而且波士顿学院的人类发展。作为一名密切关注定性方法的教育研究员，沃戈采用了基于社区的、民族志和多模态方法来研究数字媒体和技术如何调解儿童和青少年的社会和公民教育。
迈克·梅茨“教师学习在反crt环境下教授语言和种族”
要求的建议
2022 - 2023
截止到2022年8月8日
英语语言艺术教师教育者(ELATE)高兴地宣布ELATE研究计划补助金的第八个年头。我们邀请对研究项目提出建议，以推进通过我们的各种立场声明而且赞助的出版物．我们希望这项倡议支持的研究有助于并扩展ELATE的努力，将我们对英语教育的了解和信念传达给许多不同的受众:州和联邦政策制定者、认证机构、学校/部门管理者、研究人员、教师教育者、执业教师和其他教育领袖。
今年最多将资助四项提案，每项提案最多2500美元。我们欢迎来自代表所有教学水平(从K-12到大学)和所有类型的教育空间(从教师教育教室到社区项目)的申请人的建议，包括博士生、早期职业教师和K-12基础的教师研究人员。但是，请注意，每个提案的主要研究人员必须是ELATE成员．
特别感兴趣的问题包括但不限于:
- 在当前的教育环境下，有效的英语语言艺术和识字教师教育是什么样子的?
- 研究支持的英语语言艺术和识字教育教学法和有效的中学教学之间的关系是什么?
- 英语语言艺术和读写能力领域是如何应对新的/不断发展的内容和问题的?
- 英语语言艺术和扫盲教师教育如何在社区、全球和数字空间解决和支持社会正义的具体问题?
我们邀请采用多种方法的提案，包括定性或混合方法的研究设计、案例研究、访谈或基于调查的项目和教师研究项目。提案应该陈述研究问题，描述收集和分析数据的方法，并解释证据及其分析将如何解决研究问题和ELATE成员感兴趣的当前教育政策问题。
注意:之前的ELATE研究计划接受者在五年的时间内只能申请一次。
建议应包括以下内容:
- 封面，提供以下内容:
- 提案的标题
- 调查人员的姓名
- 研究者的完整联系信息:机构，地址，电话，电子邮件
- 如果涉及多个调查人员，指定主要联系人
- 提案摘要(最多75字)
- 叙述(最多1250字)清楚解释以下内容:
- 研究目的
- 需要解决的问题
- 研究文献中的重点相关工作
- 收集的资料
- 采集和分析方法
- 问题对ELATE的重要性
- 潜在的影响超出了ELATE
- 概述工作时间表，注意关键事件和过程
- 详细的预算，包括所有费用的基本原理
- 请注意:拨款只能用于资助特定研究活动的直接费用。基金可能不用于支付任何间接成本和/或间接管理费用。调查人员可以决定资金是支付给大学还是直接支付给首席调查人员。
- 所有调查者的简历(最多2页)
提案截止日期为2022年8月8日．提案应以一个单一的PDF电子邮件附件到ELATE联络处elate@www.alwan-caftan.com．获奖决定将于2022年9月下旬宣布，获奖者将在阿纳海姆NCTE年会的ELATE午宴和ELATE商务会议上得到表彰。研究者将在2023年或2024年NCTE大会或2023年ELATE夏季会议上报告他们的研究。
ELATE研究计划资助受助人
2021
Elizabeth A. Kahn，北伊利诺伊大学，“用英语教授高杠杆练习的方法:真实的讨论”
凯瑟琳·拉默特(Catherine Lammert)，德克萨斯理工大学，“我们能让小学教师选择既真实反映种族多样性又适当复杂的教材来教授阅读吗?”
Mike Metz，密苏里-哥伦比亚大学，“教师学习在反crt环境中教授语言和种族”
乔恩·m·沃戈，波士顿学院，《准备反种族主义的英语语言艺术教师教育:考察对- - - - - -年代”、“在- - - - - -年代”,的- - - - - -的“正义教育”
2020
Cassie J. Brownell，多伦多大学，“通过广播学习‘大声’:研究儿童如何使用数字知识来放大社区故事”
Kisha Porcher，特拉华大学，“黑人的生命在行动:以黑人为中心的英语教育”
2019
Mandie B. Dunn，南佛罗里达大学，坦帕，“在哀悼死者的同时教授文学文本”
Susan Weinstein，路易斯安那州立大学，巴吞鲁日，“用人文学科放大ELA”
2018
诺亚·阿瑟·戈尔登，查普曼大学，奥兰治，加州
“向青少年学者学习:通过(重新)定位文学来支持自我创作”
艾米·维特，北卡罗莱纳大学格林斯博罗分校
“青少年的写作身份”
索尔兹伯里大学医学博士西娅·威廉姆森和德克萨斯大学奥斯汀分校的基拉·李基南
“了解青少年文化认同”
2017
加州大学河滨分校的Cati V. de los Ríos
学生民族研究素养的培养:一个城市英语课堂的民族志研究
米歇尔·福勒-阿马托，来自老道明尼大学，还有博伊西州立大学的安布尔·沃林顿
“通过教师/研究者合作寻求反赤字英语教育”
莫尔黑德州立大学的艾莉森·赫伦·赫鲁比和路易斯维尔大学的詹姆斯·奇泽姆
“学习使用数字中介教写作:高中生在线写作导师的教师候选人”
斯蒂芬妮·谢尔顿，阿拉巴马大学塔斯卡卢萨分校
英语教育的交叉模式:专业发展与课堂实施
2016
Nadia Behizadeh，乔治亚州立大学，亚特兰大
“实践-嵌入式教研合作模式对中学批判性文本生产的影响”
来自纽约皇后学院城市大学的Limarys Caraballo，以及来自纽约哥伦比亚大学师范学院的Danielle Filipiak和Jamila Lyiscott
学生和职前教师是关键的研究者:转变英语教师教育
Bianca nightingale - lee，路易斯维尔大学，肯塔基州
《批判性教育:批判性教学法在识字方法课堂中的交叉性》
Luke Rodesiler，印第安纳大学-普渡大学韦恩堡分校
“启动终身学习:未来教师如何为参与式在线专业发展做好准备”
2015
来自密歇根州立大学的Cassie J. Brownell和Jon M. Wargo
“#hearmyhome:(重新)对社区素养的意识教育”
Nicole Mirra，博士，德克萨斯大学埃尔帕索分校
“探索连接学习作为转变数字素养教师的框架
教育”
Gholnecsar E. Muhammad，乔治亚州立大学，亚特兰大，乔治亚州
“黑人的生命在多模态扫盲实践中很重要:扫盲合作组织中抵抗写作的描述性案例研究”
纽约霍顿霍顿学院的桑桑·沙利文和纽约布法罗大学的大卫·布鲁斯
“农村学校数字素养专业学习社区”
2014
Deborah Bieler，特拉华大学，纽瓦克
留说，留说:师生交谈与师生记忆关系的研究
莫丽·v·布莱克本，俄亥俄州立大学，哥伦布
浅谈同性恋友好型高中男女同性恋青少年文学的教与学
Ryan M. Rish，肯尼索州立大学，肯尼索，乔治亚州
学生制作关键数字媒体:利用社交媒体解决社会问题
Terri L. Rodriguez，圣本笃学院，圣约瑟夫，MN
“社会公正英语教育的理念、目标和实践:我们是活动家的盟友吗?”
2013
Steven Z. Athanases，加州大学戴维斯分校，戴维斯
“共同核心和超越:在职前教师调查中绘制多种知识来源，以学习如何教授文化和语言多样化的青少年”
妮可·西本，阿德尔菲大学，贝斯佩奇，纽约
教学写作希望:英语教育中的社会公正问题
Tara Star Johnson，普渡大学，西拉斐特，印第安纳州
“标准和评估的不寻常时代的共同核心”
Samantha Caughlan，密歇根州立大学，东兰辛;堪萨斯大学劳伦斯分校的海蒂·霍尔曼;唐娜·帕斯捷尔纳克，威斯康星大学密尔沃基分校;宾夕法尼亚西切斯特大学的劳拉·伦齐;莱斯利·拉什，拉勒米的怀俄明大学
英语教师准备的新时代:来自全国调查的发现
2012
Ebony Elizabeth Thomas，宾夕法尼亚大学博士
放大之前沉默的对话:一位非裔美国男性英语语言艺术教师作为文化响应的实践者、研究者和活动家
艾米丽·霍奇，宾夕法尼亚州立大学
英语教师如何在跟踪课堂中理解国家共同核心标准:基于标准的改革及其对英语教育的影响的批判性调查
克里斯汀·霍利·特纳，福德汉姆大学博士
特洛伊·希克斯，中密歇根大学
“十年有什么区别?”数字写作:教师教育中的社会正义
2011
雪城大学的Marcelle Haddix说
在英语教育中培养种族和语言教师的多样性
Luke Rodesiler，佛罗里达大学
《了解英语教师在网络环境中实施建构主义教师领导行为的经验》
Ileana Cortés圣地亚哥和Zaira R. Arvelo艾丽西亚，普渡大学
拉丁裔/a家庭-英语教育工作者伙伴关系，促进弱势青年识字发展
2010
蒙大拿州立大学的Lisa S. Eckert和Robert Petrone
“乡村州的虚拟领域体验:使用Moodle连接职前教师与乡村学校和教师”
Heidi L. Hallman，堪萨斯大学
“职前英语教师与流浪青少年的工作”
梅兰妮·肖夫纳，普渡大学
教学法、激情与准备:初入英语教师关注的问题探讨