ELATE Richard A. Meade奖赢家
2020
阿曼达·j·戈德利和杰弗里·瑞瑟，批判语言教育学:讯问语言、方言和教师教育中的权力彼得•朗(2018)
2018
唐娜·l·帕斯捷尔纳克，萨曼莎·考兰，海蒂·l·霍尔曼，劳拉·伦齐，莱斯利·s·拉什，美国的中学英语教师教育(布卢姆斯伯里出版社,2017)
2016
米歇尔·d·审视中国中学英语课堂中的方言变异与语言教学:权力、威望与偏见(劳特利奇,2015)
2014
特洛伊希克斯,制作数字写
2013
温蒂·格伦:《发展对种族的理解:职前教师在青年文学中对有色人种的反叙事(重构)建构》(英语教育,2013年7月)
2012
没有奖给
2011
莫丽·v·布莱克本，卡洛琳·t·克拉克，劳伦·m·肯尼和吉尔·m·史密斯，表演了!通过教师行动主义对抗恐同症
2010
黛博拉阿普曼,高中英语中的批判性遭遇:青少年文学理论教学
2009
卡罗尔·布斯·奥尔森和罗伯特·兰德，《中学英语学习者读写教学的认知策略方法》(英语教学研究, 2007年2月)
2008
乔治山丘,Jr .)叙事写作:学习教学的新模式
2007
米勒和琳达·诺里斯，卸下沉重的教师矩阵:大学和中学英语课堂之间的空间和时间谈判
2006
托马斯·m·麦肯，拉里·r·约翰内森和伯纳德·p·里卡，支持初级英语教师:对教师入职的研究与启示
2005
Dawn Abt-Perkins和Stuart Greene，让种族可见:文化理解的识字研究
2004
谢里丹蓝色,文学工作坊:教学文本及其读者
2003
没有奖给
2002
凯茜弗莱舍,教师组织变革:让识字学习成为每个人的事
托德•DeStigter一位公民教师的反思:艾迪生高中的识字、民主和被遗忘的学生
2001
没有奖给
2000
安妮•DiPardo共同教学:课堂和学校联合工作的挑战
1999
Lorri Neilsen,了解她的位置:研究文学和女权主义场合
1998
苏珊•Hynds《在边缘:与青少年协商文学与生活》
1997
露丝Vinz,谱写教学生活
1996
帕特里夏·兰伯特的股票,对话课程:多元文化社会中的教与学
1995
莎拉·w·弗里德曼交流文字，交流文化:美国和英国学校改革的教训
1994
维克多·维兰纽瓦Jr .)bootstrap:来自一位美国有色人种学者
1993
Renee T.克里夫特，《学习教英语——也许:知识发展的研究》，教师教育杂志, 1991年11 - 12月
安妮·拉格尔斯·基尔，科琳·费尔班克斯，艾伦·豪斯，劳拉·鲁普，大卫·沙夫斯马，语言与反思:英语教学的综合方法
编辑Mark Hurlbert和Samual Tottens英语课堂中的社会问题
1992
朱迪斯•纽曼交织的对话:批判性反思中的学习与教学
玛丽莲·科克伦·史密斯，辛西娅·l·帕里斯，杰西卡·卡恩。朱迪思·格林编辑，学习以不同的方式写作:初学写作和文字处理
Susan L. Lytle和Robert Fecho，《在熟悉的地方遇见陌生人:通过交叉访问的教师合作》，英语教育第23卷第1期，1991年2月
1991
帕梅拉·格罗斯曼教师的形成:教师知识与教师教育
1991年亚军
南希·b·莱斯特和辛西娅·s·奥诺尔，学习的变化:一个学区与跨课程的语言相遇
丹尼·泰勒，《无测试教学:评估儿童识字学习的复杂性》，英语教育, 1990年2月
1990
比阿特丽斯·纳夫·凯恩，《在创造世界时，规划模式很重要》英语教育1989年二月
1990年亚军
林恩·克雷格·布里格斯，莎伦·凯恩，帕特里夏·斯宾塞·索珀，《从业者询问的考虑、并发症和后果》教学写作杂志1989年特刊
帕梅拉·格罗斯曼，《没有教师教育的教学》师范学院历史1989年,冬天
1989
杰西·古德曼，《反思型在职职前教师的政治策略和教学策略》，小学的杂志, 1998年9月
1989年亚军
Pamela L. Grossman和Anna E. Richert，《未被承认的知识增长:对教师教育效果的再检验》，教学与教师教育, 1988年
朱迪思·a·兰格和亚瑟·n·阿普尔比，写作如何塑造思维
莎拉•弗里德曼Warshauer对学生写作的回应
1988
《英语教师与英语专业:英语教学中的认识论差异》，英语教育, 1987年12月
1988年亚军
David Marsh, Debra Knudsen和Gene Knudsen，《员工发展在实施湾区写作计划中的作用》，教师教育杂志, 1987年11 - 12月