我认为,故我在。一个孤独的存在!
不。
我因为我的联系。
我们我们是谁,因为连接到网络并通过一个巨大的家庭,朋友,学生,和他的同事们。方面的自我发展和存在接触点分布在工作,回家,和更大的社区。正如方面自己的出现,适应和调节在一个巨大的物理和虚拟网络环境中,我们的文化发展和成长在相同的环境中。
阅读和写作是ideas-others”的网络和我们自己,啮合的经验去理解和意义。根据定义,学习和教学指导,有时自己,探索新的想法和铺平道路的新途径。成为文学的意义不仅仅是理解一个词或语言语法是如何工作的。文学是一种沉浸的状态,连接和通过系统的故事和故事,文字,和媒体传播。文化是生活;生活是连接与他人和地方,对象,和想法。
在思考的主题conexion,想象使用隐喻的框架网络探索,扩大,和询问的日常教学和学习素养教育的现实。而思考话题学生阅读和写作课程和评估、文本选择和文化背景下,情绪对教学和学习的影响,导航不同利益相关者的复杂性,和需要开发支持网络对教师和学习者都认为,扩大在以下问题:
- 如果我们认为我们生活的庞大网络连接,最常见的途径是什么?我们和我们的学生我们叙述和流派经常读、写,和教吗?有什么途径、想法和故事更少的旅行?我们如何真正的文档、测量和评估文化实践和网络吗?
- 为什么和如何规则还是根深蒂固的文化途径维护?我们如何找到并联系新节点和叙述,trailblaze新途径和媒体吗?我们如何促使自己和他人接触新文本吗?新媒体?新的想法?我们如何能帮助维持不断增长和调整学习和网络的吗?什么更大的课程结构和日常教案和作业提示和支持这些活动吗?
- 有哪些节点(如人、地点、对象和想法)构成有意义,有时不知道,接触点自己的生活和我们的学生?世卫组织和教什么?谁学习呢?其他文化利益相关者是谁?我们如何导航到通过,有时在这些节点吗?我们如何帮助学生找到他们吗?
- 如何社会学、情感和身体创造现实影响,扩张,和文档或素养评估网络吗?我们需要开发环境做什么来帮助学生和教师成长不同的文化和教育实践?
- 如何与人建立联系和思想不同于自己?是什么激励着我们和我们的学生读新的书,看新媒体,听取和带着批判性的眼光看待新的想法?我们如何帮助学生把新,甚至相互矛盾,思想和经验到他们的生活和学习网络吗?
- 怎么不同的上下文中,文化,环境,和事件影响增长,稳定,和适应学生和教师的网络吗?朋友和家人、同事和社区,管理员和学校董事会,环境生态系统和数字matrices-why和他们如何启用和约束节点和路径在学习网络吗?
“我等不及要交叉路径亲自与你们众人同在2023年11月。我想学习途径的叙述你告诉你和你的学生了。我们在一起的时间将会是一个conexion带给我们在一起沟通,合作,然后创建和释放自己回到我们的大型网络的扩展版本和意义,教学和学习,领导和爱。”
雪莱罗德里戈,2023项目椅子|性别当选总统