培养新的声音学者之间的颜色
两年的支持,指导,和网络的早期职业学者颜色的机会。
CNV学者2022 - 2024
性别研究的基础培养新的声音学者之间的颜色(CNV)计划的目的是提供两年的支持,指导,和网络的早期职业学者颜色的机会。该计划旨在处理博士候选人和颜色的早期职业教育教师培养的能力,从自己的文化和语言角度概念化,计划,行为,写,从他们的研究和传播研究结果。程序提供了社会化的研究与建立社区和互动学者的工作可以丰富他们的参与新的想法和观点。了解更多关于下面的2022 - 2024人。
塔莎奥斯汀博士是传入的助理教授老师教育、语言教育和多种语言布法罗大学,研究生院的教育。她是即将离任的教师教育特殊利益集团代表NJTESOL-NJBE她互动,举办“关键对话”YouTube系列。她来自泽西城、新泽西州和减免她的丰富多样的家乡对语言的兴趣和能力。塔莎吸引的目的,从她的祖先的强度和方向,社区和家庭她加入期待爱,关键的真情流露和照顾她的研究和实践。她的研究使用通过raciolinguistic批判种族理论和黑人女权主义认识论角度定性分析语言、身份和权力,antiBlackness的方式出现在语言教育和老师准备(语言)。她的论文工作,定名为“种族、语言和意识形态在城市老师准备程序”要求清算与antiBlackness反映在语言和语言的预期美国的教育政策,和教师教育课程和教学。她的作品被发表在《青少年和成人识字,多元文化教育的杂志,《国际日报》识字,文化和语言教育等等。
导师:4月Baker-Bell,密歇根州立大学东兰辛
约旦贝尔是一个屡获殊荣的黑人研究、英语、和哲学教育家任教课程通过关键镜头,他目前正在追求城市教育在城市大学博士学位研究生中心围绕批判种族理论的研究兴趣,BlackCrit、文化反应和持续教育(CRSE),治疗中心接触,和种族文化,在其他的事情。此外,约旦的椅子也是纽约州立大学(纽约州立大学)黑色教职员工集体(SBFSC)集体工作的地方支持黑人folx纽约州立大学,作为一个实习生权益&卓越的文化教育,作为一个编辑,纽约大学(NYU)声音在城市教育(VUE)日报》和Co-EIC城市大学GC的城市教育杂志,在城市教育理论研究和行动。
导师:艾莉森Skerrett,德克萨斯大学奥斯汀分校
Theresa Burruel石头是索诺马州立大学助理教授英语教育学院的英语。她的学术工作吸引定居者殖民研究和实地调查的共犯和复杂性有尊严的生活在美国白人优越主义和移民殖民结构种族人民,尤其是上大学,Mexican-origin青年。奖学金将语言社会化方法检查激进化的过程,洁白,定居者殖民主义在英语语言艺术课堂和大学程序设计准备Latinx青年。她的研究问题论述的包容和归属感,努力幸福指向实体文化构建超出了帝国的希望和团结。
Burruel斯通博士完成了博士学位的语言,文化,和文化教育研究生院的加州大学伯克利分校。在她的事业早期,她花了八年的英语教学语言艺术和朋地在旧金山海湾地区公立中学和加州南部。AERA Latinx他们获得了2020年的研究团体和2021年伊利诺斯州定性问题论文奖和CAE外耳Delgado盖坦字的家伙。她的工作已发表在国际审查定性研究和支持,部门G。
导师:蕾妮·莫雷诺,加州州立大学北岭
何塞·路易斯·卡诺jr .)是一个博士生在TCU修辞和组成。他调查种族、语言迁移、法律、和carcerality,特别是这些力量塑造公共教育和公共言论Brownsville-Matamoros地区学生和里奥格兰德山谷走一圈。卡诺的当前项目修辞方法公民在边境检查站和犯罪之间的关系。他还教Latinx修辞和布朗数字人文。博士研究之前,他曾作为定性研究南德州学院作为一个在德克萨斯州最南的学院兼职讲师。此外,卡诺曾在高中老师和学院顾问。星座的他作为主编:文化修辞出版空间,和他的作品出现在凯洛:修辞技术的日记,教育学,他们的言论和组合研究,和修辞、政治和文化。
导师:Antero加西亚,斯坦福大学,CA
秋天a格里芬是一个研究员归属宾夕法尼亚大学。先前教二级濒危语言联盟在亚特兰大,格鲁吉亚,她的研究探索了黑人青年如何运用文化来治疗从教学和课程暴力。她非常贴切的密切关注黑人青年的多通道和数字文化,年轻成人文学,人性化和愈合素质教育模式和课程设置,利用黑人少女时代和女权主义理论在工作。秋天的作品被发表在《语言和文化教育,英语教学:实践与批评,城市教育,研究英语的教学,语言艺术,多元文化教育和她正在写一本书与同事乌木伊丽莎白·托马斯&约书亚科尔曼。秋天也是数字网络Blackademia的创始人,一个平台构建探讨黑人女性的历史和当代的经历在学院和支持黑人博士生在他们的旅程提供通过播客社区,博客,和虚拟书聊天。在她的空闲时间,秋天教瑜伽,喜欢瑜伽和黑人女权主义实践相结合的治疗创造神圣空间为黑人妇女和女童。
导师:乌木伊丽莎白·托马斯,密歇根大学安娜堡分校
博士Sharim Hannegan-Martinez是个女儿,妹妹,表面上,教育者、组织者,和情人的年轻成人小说和拳击。通知她的成长经历在圣Diego-Tijuana frontera和她作为一名高中英语教师在东奥克兰,她的研究议程检查创伤之间的关系,爱的教育,文化,和学生健康,尤其是与学生相关的颜色。她最近的研究探讨了教育学的爱的关系,部分培养读写实践受雇于老师——作为干预创伤压力城市教室的上下文中。她的作品被发表在一些期刊包括师范学院记录,城市教育、城市审查。她是一个创始成员的教育运动,海湾地区,目前是肯塔基大学的助理教授。她获得博士学位从加州大学洛杉矶分校,她的论文被福特基金会的博士前的和论文奖学金,并被授予“年度最佳论文”由美国教育研究协会的部门G:社会环境教育。
导师:女巫,图森的亚利桑那大学的勾勒
艾丽西亚k博士孵卵器获得英语学士学位。北卡罗莱纳大学格林斯博罗,她从北卡罗来纳州中部大学英语硕士,和她的言辞博士学位,写作,从东卡罗莱纳大学和专业交流。她的研究侧重于体现,空间和文化修辞,特别是身体和空间作为修辞方式和象征性的工具在对抗系统性压迫。她目前的学术中心的概念表述行为的象征性的抵抗(PSR),她定义为使用特定的语言和非语言动作,行为,或一系列动作的语言策略来象征抗议社会建构系统的压迫,和她描述为一个方法论的分析工具,学者的言论可以使用继续说明性能、表演和象征意义,可以用来进行反抗的行动。孵卵的博士2021年,担任面试官对性别的培养新学者计划,她目前多通道修辞学的伦理学》杂志的漫画/视觉修辞、Decoloniality和释放的期货特刊定于2022年冬季出版。她的文章“引进富有表现力的象征性的抵抗”即将在星座:文化修辞出版空间。
导师:劳拉·冈萨雷斯,佛罗里达大学盖恩斯维尔
伊莲娜·吉梅内斯博士的研究在英语教育在师范学院,哥伦比亚大学,关注黑人和拉丁裔女性主义在学校;女权主义数字和校本行动主义,女权主义的研究方法。她在feminism-in-schools运动是公认的领袖,是feministteacher.com的创始人和标签的创造者,# HSfeminism和# K12feminism。英文teacher-activist了25年,她教交点的女权主义教育学课程,高中教师和研究生。她经常写关于她的高中课程的女性颜色女权主义;同性恋文学;Latinx文学;和托妮·莫里森的,至爱的人类。2011年,她获得了杰出的富布赖特采访同性恋和变性学生在墨西哥城的高中。在全球范围内,她提出了重要的女权主义教育学在阿根廷、澳大利亚、希腊、印度、墨西哥和英国。 She has chapters in Gender in an era of post-truth populism: Pedagogies, challenges and strategies (2022) and Youth sexualities: Public feelings and contemporary cultural politics (2018), and has articles in journals such as Meridians and Radical Teacher. She received her B.A. in English Literature at Smith College and an M.A. in English Literature at Middlebury College. She can be found on Facebook, Instagram, and Twitter: @feministteacher.
导师:劳伦·李·凯利,罗格斯大学,新泽西州
Naitnaphit Limlamai博士是科罗拉多州立大学的助理教授英语教育中学的英语老师,她教和研究工作的准备和如何体现公正。具体地说,她调查正义是如何定义,构建和实施中学英语类和方法如何这些想法从大学准备课程学生教学课堂。她的额外利益包括作家如何发展和协作。
除了她的研究和教学,Naitnaphit联合主席的艾伦(装配在文学青少年性别)指导委员会,担任多样性、包容、公正、密西根州委员会主席和股票的英语教师。拿到博士学位之前,Naitnaphit教高中英语13年的公立和私立学校在佛罗里达,乔治亚州和纽约。
Naitnaphit在南加州长大,为她赢得了英航的人类发展和哲学林奇波士顿学院教育与人类发展学院。她完成了天主教联盟教育项目,教高中英语和法语赚她的圣母大学的Ed。她获得博士学位的联合项目在密歇根大学的英语和教育。
导师:蒂姆·圣佩德罗,俄亥俄州立大学哥伦布
Pratigya Marhatta是博士生教育研究项目在北卡罗莱纳大学格林斯博罗(UNCG)。她的研究着重于支持职前和在职教师在小学空间创造公平的学习环境。特别是,她检查关键的教育学和文化如何维持教育学可以被纳入主课堂。平行线的奖学金,她也看着最近安置背景的学生的教育经历。作为第二代移民,Pratigya致力于确保学校是公平的多语种的学生。她的研究导致了出版物在多元文化的视角,批判教育学的国际期刊,和社会研究杂志》上的研究;以及在地方和国家会议上演讲,包括美国教育研究协会,英语教师全国委员会和教育研究协会。
导师:苏西长,南卡罗来纳大学哥伦比亚
塔玛拉·莫顿是一个博士生在语言和佐治亚大学素质教育部门。追求博士学位之前,她教识字在芝加哥公立学校和学术建议大学生运动员在完成她英语学士学位和硕士学位教学领导在芝加哥伊利诺伊大学。前大学体操运动员和扫盲教育工作者,她的研究利益团结黑人女孩文化的十字路口和变革性的司法实践,投资于黑人和非洲裔美国青年的经历。灵感来自她作为一个运动员的经历和文学教育家,她创立一个组织,黑人体操运动员部落,为运动员和体操运动员创造愈合空间的颜色。博士的旅程包括职前教师教学,组织语言和识字会议,协助司法实践会议,出席众多体育和教育会议。塔玛拉最近发表的期刊论文合著,“回顾和学习提出:培养健壮的黑人小学男孩识字教学和快乐。”
导师:卡门Kynard,德州基督教大学,沃斯堡
劳伦伊丽莎白Reine约翰逊是一座桥的师资博士后在芝加哥伊利诺伊大学英文系。她获得了美国研究专业学士学位和麦考莱斯特学院,政治科学素养教育的马老师大学,哥伦比亚大学,博士学位课程、教学、教师教育在密歇根州立大学。年轻人和他们的社区中心,她的研究承诺黑人女孩的文化,黑色区域,和讲故事。她现在奖学金源于她的论文工作,认为黑人女孩叫新奥尔良的文化,他们的社区和他们的关系。她雇佣了各种实践和教育学为这个项目突出黑人女孩的多样性和家园,包括民族志和叙事研究方法与黑人女权主义叙事和地理实践。作为前中学的英语老师,现教师教育家,Reine约翰逊兴奋关键研究努力,支持年轻人,关注他们的故事和形状和空间通过他们的语言和文化实践的地方。
导师:贾米拉Lyiscott,马萨诸塞大学阿默斯特学院
蕾妮·威尔莫特博士研究生课程,指导,和密歇根州立大学教师教育项目。在她的研究中,蕾妮专注于先进的定性方法,教育的社会基础,以及种族和权益。她的研究主要探讨两个主题:(1)历史遗留的黑人妇女作为教育者和活动家在黑人社区和(2)黑人女孩的实践的蓬勃发展和抵制白人优越主义教育结构。蕾妮的方法,从历史研究方法、参与式行动研究(PAR),和黑人女权主义认识论(BFE)描绘洪涝频发她的博士研究之前,蕾妮是骄傲的二级英语/语言艺术老师在教堂山学院在里士满,弗吉尼亚州。她收到了性别的职业生涯早期教育家颜色2016年领导奖。她是波士顿大学的女毕业生多诺万的城市教学学者计划,在那里她获得了她的作为。集中在城市教育和中学英语教育。蕾妮弗吉尼亚大学获得学士学位,她双主修英国文学和非裔和非裔美国人研究。
导师:奎阿纳卡茨吉文斯,密西西比州立大学
亚历克西斯摩根年轻博士研究生教学和学习,政策和领导专业化马里兰大学城市教育。她持有学士学位基础教育和教学文学硕士课程,来自密歇根州立大学。她是一名6年级老师的教育,和教导,在底特律公立学校。亚历克西斯奖学金中心释放的文化的黑人女孩在小学和中学。具体地说,她试图阐明效用的黑人女孩的想象力释放的项目,特别是在教育的思考。与青春期前的黑人女孩她在演唱会工作,共同创造空间前沿专业知识和想象力的实践培养环境中他们可以丰富他们的批判意识,否则世界的梦想,对未来有自己的建议被认为是有效的知识。她的研究证明的重要性将黑人女孩视为整体,富有想象力的人不是被动的演员在他们的教育或社会。最重要的是,亚历克西斯挑战我们工作(重新)想象一个黑人女孩的世界被视为专家和变革推动者对他们的解放。
导师:fahima演练,加州大学圣克鲁斯