本文由NCTE成员琳达·拉尔森撰写。
“这些学习小组没有帮助。我感到前所未有的孤独。”一名学生在开学两周后表示。我怀疑自己的决定是否正确。
疫情在许多方面影响了教学。目前，教师们看到的是与心理健康作斗争的学生。2022年4月高等教育纪事文章中,“令人震惊的学生脱节程度，”由我们系联合主席分享，强化了我们作为教师所观察到的:学生孤独、焦虑、孤僻和缺乏动力。
为什么学习小组?
在一个28人的班级里，老师很难每天检查每个学生的情况。我和其他人一样热爱理论，但我想把想法付诸实践，吸引学生们走出宿舍，进入一种迷人的体验。虽然这不是一个新想法，但学习小组对我来说是一个解决方案。
在计划的过程中，有几个学生告诉我，我的课是他们唯一的面对面的课。我必须考虑到学生们经常被课业安排得太满，这样他们就可以在四年之内毕业，而且大多数人都做一份工作，如果不是两份的话。
调度
我的作文入门课每周上四天，每次50分钟。我为每个周一的课(节假日除外)创建了必要的学习小组。我告诉同学们，我应该给这些互助小组打电话，我不是在开玩笑。这些研究小组背后的意图是支持集体心理健康。如果有人生病或新冠病毒检测呈阳性，学生可以选择在网上见面。
虽然我们需要在线选项，但它并不理想。一名学生告诉我，她觉得自己是Zoom电话里唯一一个说话的人，所以我推动了面对面的选择。随着学期的推进，新冠病毒的数量下降了(明尼苏达州的严冬也变暖了)，大多数小组都见面了。
选择小组成员
为了建立小组，我在上课的头几天就进行了相互了解的活动。我根据挨着坐的学生组成小组。除了三个上过同一所高中的同学外，学生们不认识班上的其他任何人。
当小组被选定时，我要求一个志愿组织者。我不希望组织者成为助教，所以我没有要求他们点名。如果需要，他们可以创建Zoom链接。在后来的调查中，学生们觉得他们不需要一个正式的组织者，因为他们可以通过社交媒体讨论情况。当我分配小组时，学生们立即交换电子邮件地址，大多数人选择社交媒体应用程序进行交流。我没有使用电子邮件以外的东西，因为我希望学生们能够在网上维护自己的隐私，如果他们愿意的话。我不鼓励他们在彼此更了解之前分享电话号码。由于有学生退课，我曾干预过一次，将学生更平均地分配到7组，一个班23人。
集体活动
随着学期的推进，要求的小组活动逐渐变得越来越难，得分也越来越高。简单和有趣的活动是学生们有时间互相交谈的好机会。作业的评分是非正式的，给深思熟虑和完成的作业满分。
活动是基于学生在课堂上的活动，这对我来说不需要太多的计划。每个学生都把自己的作业上传到我们的学习管理系统D2L上。为了避免考勤问题，我要求他们和小组成员一起工作。例如，当他们修改一篇论文的主题陈述时，他们把自己和小组成员的新主题陈述写在同一份文件中。虽然有些学生可能会绕过会议时间互相发送答案，但大多数学生尊重学习小组，每周都见面。我威胁他们，如果他们不分组见面，我们就回到正常的上课时间，这可能起了作用。
评价最高的活动是奖励积分，与我们学校的吉祥物哈士奇合影。我在学生允许的情况下附上了两张照片。
评价
我与学生进行了四次交流:两次会议后的课堂讨论，五周后的在线调查，期中前后的当面通知，以及期末的匿名调查。手写的纸条是为了看学生们是否想换小组;只有两人表示有兴趣换工作。最后的在线评价激励我再次尝试。
未来的计划
如果我再次使用学习小组，我会在选择小组时更有目的性。我可能会有兴趣做网上调查。一组人似乎在政治路线上有些紧张。我不想询问学生的政治观点，因为我担心在评分时可能会产生偏见。我的课不是关于政治的，但阅读材料强调人权和社会正义的话题，比如阿富汗女孩不允许上学。这个群体的经历可能反映了美国的政治分歧。
以后，我不会要求一个组织者，因为这是自然而然发生的，因为学生之间会互相了解。
成功的故事
一名患有心理健康问题的学生参加了学习小组，但没有参加课堂，最终退出了。我很遗憾这个学生放弃了这门课，但他们参加学习小组似乎说明了这段经历的价值。
另一个学生在学期初出勤率不稳定。我鼓励他来上课，找了他的一个小组成员来帮忙，在这学期剩下的时间里，他确实定期来上课。
学期结束时，在一项匿名调查中，有一个回答是“请在未来继续开展学习小组活动!!”是的，全是大写字母。是的，我怀疑是那个学生表达了孤独。
调查结果及结果
这学期一开始有28名学生，其中5人退了课。在剩下的23名学生中，21人完成了期末调查。我问:“在以后的课上我还应该使用学习小组吗?”所有的学生都选择了“是”。19名学生说他们交了一个朋友。17人认为这些小组总体上帮助了他们的心理健康。9人感到不那么孤独，14人感到压力更少。13名学生选择了这样的回答:“我觉得我(在学术上或情感上)支持了我学习小组中的某个人。”这表明，学生不仅学习了课程内容，而且还学习了由于在线学习而错过的社交技能。
在调查中，14名学生表示，这些小组帮助他们在主要的论文作业上做得更好。虽然学生的成绩与大流行前的成绩相似，但学生很好地参与了小组讨论。最后一项小组作业是关于学习小组的评估性写作，许多人表示他们将在未来的课程中创建自己的小组。
让学生们在一个低压力的环境中练习小组工作，有助于他们在这学期的心理健康，这可能有助于学生们在未来的课堂上建立自己的学习小组——支持小组。
琳达·拉尔森(Linda Larson)在圣克劳德州立大学(St. Cloud State University)兼职教英语，主要是作文。她为《纽约时报》写观点专栏圣克劳德倍并且是《我花园的一年和获奖它生长。吃它。
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