本文由NCTE成员Christina Nosek撰写。
全国许多学校的寒假即将来临。这是一个学生和老师都希望能放松一下，专注于学校之外生活中有价值的方面，无论他们是渴望急需的家庭时间还是有点迟到的反思孤独。每年寒假前，我和我的学生都会回顾过去几个月养成的阅读习惯，然后为今后在校内和课外的阅读制定计划。
这些年来，我了解到很多关于是什么促使学生在离开教室后开始并继续阅读的问题。我还了解到在非上课时间是什么阻碍了他们的阅读。
要求的书单、时间要求和阅读日志实际上已经破坏了学生在校外的阅读习惯。然而，由于各种原因，许多教师仍然使用这些方法。我听到的最常见的原因是，他们只是不确定还能做什么。好消息!老师可以做很多事情来积极地支持学生在课外的阅读习惯。
这里有三个小的教学转变，这些年来对我的教学实践和学生的阅读习惯产生了积极的变化。
1.与其列一个书单让学生在课外阅读，不如试试支持学生自主选择阅读材料为了他们离开学校的时间。
学生们早就知道，当他们选择自己的阅读材料时，他们会更投入地阅读。大量的研究发现这也是正确的(阿林顿&加布里埃尔，2012;Guthrie & Humenick，2004;Hidi & Harackiewicz，2000)。当学生更专注于阅读时，他们可能会花更多的时间在校外阅读。
在课堂上支持这一点的一种方法是创造每日自由选择阅读的时间。此外，向学生介绍不同形式的阅读材料，如有声读物、在线文章，甚至报纸，让学生知道他们的选择不局限于印刷书籍。这也为许多人打开了一个新的阅读和无障碍的世界。
通过在课堂内介绍和分享不同的阅读形式，学生们将看到课堂外阅读的选择和选择具有无限的潜力。我五年级的学生非常喜欢每月的儿童版《纽约时报》基于个人兴趣的在线文章，以及有声读物。
2.与其给学生和家庭一个阅读时间的要求，不如试试邀请学生和家庭考虑一天中的时间当阅读可以融入他们已经充实的课外生活时。
在学校以外的生活中，很少有读者会设置一个定时器，在规定的时间内坐下来，不受干扰地阅读。这对很多家庭来说是不现实的。相反，我的学生和我思考的是我们在学校之外的生活。我们考虑家庭承诺、课外活动、通勤和其他事件和情况。然后我们决定阅读的位置。通常在放学前后的10分钟、15分钟或20分钟内进行。当我们最近在课堂上讨论这个问题时，我的学生提出了以下关于何时以及他们通常在校外阅读的想法:
- 在回家的公交车上，我试着读了一章书。它使骑行速度更快。
- 我做家务的时候喜欢听有声书。这样吸尘更有趣!
- 当我在等我的小弟弟上完游泳课时，我会看一本书或漫画书。
- 我表弟和我发现了一个乐高博客，非常好!每周都会有几篇新文章。我们总是一起读。
- 以前睡觉前是我在家唯一的阅读时间，但现在我也会在上学前吃早餐的时候阅读几分钟。
3.与其要求学生和家庭完成一份阅读日志，不如尝试一下在课堂上创造时间和空间，每天讨论书籍和阅读在学校之外。
庆祝已经完成的阅读，并聚集在一起作为一个社区来支持那些可能需要一些建议或鼓励来建立课外阅读习惯的学生。学生和家庭早就知道，阅读日志不符合他们的阅读习惯和阅读热爱。研究也证实了这一点(Pak和Wesley，2012)。
在教室里创造空间和时间的一种方法是邀请学生和朋友随便聊聊他们早上离开学校后的第一件事就是阅读。学生们围绕书籍和阅读的随意交谈在培养学生的阅读热情方面发挥了神奇的作用!在非正式的谈话之后，邀请一些学生与整个小组分享。我的班级通常在早会上这样做。每天只需要几分钟。
这三个小小的转变可以给你的读者在课堂内外的生活带来巨大而持久的改变。如果你尝试了一个，可以考虑在推特上使用#NCTEVillage或#NCTEChat标签与NCTE社区分享你的小转变。
克里斯蒂娜·诺塞克是旧金山湾区的教师、作家和NCTE社区大使。她在自己的教学日之外的工作围绕着支持她的老师和学生在教室和学校共同创建蓬勃发展的阅读和写作社区。她曾担任小学教师、K-5阅读专家、读写教练和员工开发人员，目前她每天都与一群很棒的五年级学生在一起。你可以在推特上@ChristinaNosek找到她。
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