来自美国国家计算机考试委员会英语计算机大会(ACE)
本文由NCTE和ACE成员共同撰写罗伯特·威廉姆斯和丹·伍兹。
2019年4月，在她的NCTE博客文章中“做数字宣传，”玛丽·赖斯提出，我们都有义务分享我们对数字公平的信念。她写道:“最后，分享关于数字公平的信念至关重要。”
我们赞同她的信念。在日常教学中贯彻这一信念需要明确的目的，这是可以理解的，但进一步需要清楚地理解在我们的数字生活中公平所必需的要素。这些因素在获取和识字领域相互交叉。
从这个角度来看，当我们思考我们的当代社会和每天的头条新闻时，我们注意到我们多年来一直在关注学校隔离和加剧差异的方式，而不是庆祝共同的人性。
当我们想到学校的计算机化考试时，这一点似乎特别明显，因为这一举动赋予了能够使用计算机的学生特权。可悲的是，与那些对计算机非常熟悉的孩子相比，那些没有或只有很少计算机经验的孩子在参加考试时处于不利地位。
作为教育工作者，着眼于美国社会的经济前景(我们现在有多少亿万富翁?)和数字设备，我们主张让每个学生都拥有笔记本电脑或平板电脑。我们认为，学校应该将这些设备视为50年前的教科书，尽管早期的教科书因为成本原因被保存在学校里，但在我们的有生之年，学生们已经被要求把教科书带回家。为什么笔记本电脑应该有所不同，尤其是考虑到许多平板电脑的价格低于许多当代教科书?
我们认为，真正的终极游戏要求各个层次的每位教师在规划课程时都期望当代社会为每位学习者提供一台联网设备，无论它是iPad、Nook、kindle、Nodulette、Jog、RollUP、Softscreen、Plum、Kumquat，还是任何手头上的水果设备。(好吧，我们承认有些名字是我们瞎编的。)我们已经在很多很多学校(尤其是资金雄厚的学校)实现了这一目标，我们希望所有学校都能很快实现这一目标。
我们认为，各级教育工作者都有义务积极探索如何引导学生在他们自己的社交媒体账户上写作和阅读，并将其作为他们自己的在线自传(他们的“故事”，借用当代术语)的一部分。
这种探索还需要在任何能够访问SnapChat、TikTok、Instagram、Flickr、FB Moments、Pinterest或任何专注于分享个人生活和生活经历的类似社交媒体网站的各种数字、蜂窝或互联网设备上发挥教学领导力。
除了以文学人物为角色创造假想或人工的Snap Stories、TikTok视频或类似产品这种静态和陈旧的概念之外，这种探索需要一个重要的下一步，这个步骤根植于我们作为积极参与的作家和读者在自己的社交媒体生活中的现实。
通过让学生用自己的声音和自己的媒体账号来回应，这些学生将被鼓励，随着时间的推移，开始用真实的好恶来真实地回应，用诚实的写作和阅读，以及对文学的回应，成为他们自己的时间线和在线自传身份中固有的“时刻”。
同样，我们的义务是促进数字公平，而不是忽视它以及产生它的工具。
罗伯特·威廉姆斯是雷德福大学英语系和外国语言文学系的系主任。他是ACE、NCTE和VATE的成员，也是弗吉尼亚州CEE附属机构VCEE的前总裁。他教授文学、语言学、跨学科文科、小学和中学语言艺术教学方法的各种课程，并在当前和前几个世纪教授焊接、机械车间和高中英语，但在当前世纪几乎完全专注于文科和教育相关的主题。
丹·伍兹目前担任雷德福大学跨学科研究项目的主任，过去曾担任英语教育项目的协调员。他是ACE, NCTE, VATE的成员，是弗吉尼亚州英语教师协会(弗吉尼亚州的NCTE附属机构)执行委员会的前成员和编辑弗吉尼亚英语杂志。
这是NCTE在所有出版物中的政策，包括读写和NCTE博客，为关于英语和语言艺术的内容和教学的想法提供一个公开讨论的论坛。对任何特定观点的宣传并不意味着得到执行委员会、董事会、工作人员或广大会员的认可，除非在政策公告中明确规定了这种认可。beplay体育软件