这篇文章是由性别成员克里斯汀勃拉克,目前群成员的参与者新兴领袖奖学金计划的会议上英语的领导力(移动电话)。
我从小就知道我想成为一名老师,但如果你有告诉我当我十几岁的时候,有一天我将成为一名高中英语教师,我不会相信你。虽然我一直喜欢阅读和学习,我真的不喜欢学校就是为什么我想成为一名教师。我喜欢和孩子们一起工作,我想让我的教室一个地方,他们可以享受学习,想读,并使用他们的声音让世界变得更美好。
当我回头看这些原因,其实很有道理,我结束了高中英语教学,但是当我开始我的旅程作为一名教师,主修英语甚至不穿过我的脑海里。作为一个一年级的教育专业,我必须观察一个小学和中学教室里几个星期。我走进这学期,我想在一所小学教书,但是我剩下实现中学对我来说是这个地方。我选择了社会研究作为学科领域,因为我最近一个美国历史类,有一个老师教历史随着人们的故事,不仅日期和记忆的地方。我知道我想成为那种teacher-one历史和我们的世界连接到每个学生。
我毕业后有幸开始第一固定位置第二年,世界地理教学七年级和八年级美国历史。我很快了解到,有那么多教孩子不仅仅是展示材料和跟踪与评估。
我的许多学生不能读我给他们的作业,但我不知道如何帮助他们。没有我的老师准备项目给我提供了策略对苦苦挣扎的读者或作者。
一年之后,我回到学校去读专业硕士学位。我不打算离开社会研究,我想专业知识更好地帮助学生在我的课堂。但生活发生。和一个学期之前完成我的硕士,我的儿子出生。决定全职教学与全职母亲并没有对我来说,我辞去了公立学校的位置,找到了一个兼职职位作为一个阅读一个地方社区学院教授。
突然有点意外,我是一个阅读老师。
我发现教学阅读和教学社会研究并不是真正意义上的不同。我们仍在讨论历史、地理、社会学等,但这样做策略的理解和沟通,这一次,我知道如何帮助学生理解内容。几年后,想到我是多么享受公立学校教学中,我把二级英语实践考试,到2016年,15年之后开始作为一个社会研究的老师,我已正式切换到英语系的公立学校,在那里我一直以来。
有时对我们生活有惊喜。我的旅程告诉我几件事情,比如是多么重要教师继续学习和成长。而我永远不会预测,10年级的英语教学,这对我来说是真正完美的位置作为一个老师。
它让我意识到是多么重要所有教师寻找额外的专业学习,在我们准备的惊喜和机遇的未来。此外,我知道了,不管我们教英语,科学,社会研究,或数学,我们都需要知道如何帮助学生在我们的主题领域使用读写能力。
我们都是学习和成长,我们都是识字的老师。
克里斯汀勃拉克教授在利哈伊谷特许高中十年级英语艺术在伯利恒,护士和属于当前群组的参与者新兴领袖奖学金计划的会议上英语的领导力(移动电话)。她以前教七年级和八年级的社会研究Pennridge在好的学区,宾夕法尼亚州和阅读支持类在伯利恒的北安普顿社区学院,宾夕法尼亚。