这篇文章是由性别成员克里斯汀Kalenowicz。
在最近的一次财务状况表的重要性将在教室里讲故事,性别声称,“当(学生)有机会制定并执行他们自己的故事,他们努力工作,其乐融融。”
这是我的观察,我看过数十名大二学生原创故事编织进写作和发表演讲。现在,学生的方法挑战自己的天赋和强度,使用个人故事来说服他们的听众尊重他人的心理健康或更强的兴趣,自己的财务状况,为例。
连接英语技能
在许多高中教室,学生被教导把自己从他们的论文;他们认为他们必须完全避免第一人称视角。然而我们每天都搬到行动的故事。讲故事直到我强调,我看到一个真正的转变我的学生如何写作。
选择一个主题:
学生第一教练选择一个话题:他们想让他们的听众做或相信的东西。我鼓励他们选择一个区域,他们有经验,并说明其独特的连接到主题。
研究修辞上诉:
学生练习使用各种有效的说服方式:吸引观众的情绪,建立信誉,引入逻辑和理性。他们专注于炼油措辞时创建一个适当的语气告诉他们的故事,和我们讨论一件轶事如何努力都建立权威和唤起的情感。
解决不适:
学生学习公共演讲背后的科学:怯场的起源,为什么我们体验它,以及如何减轻其负面影响。我们也会讨论如何拥抱的紧张情绪。因为学生有更多的熟悉topic-their自己的故事是对怯场是显著减少。
连接社会情感学习
满足国家标准,学生评估同学的演讲,包括他们说服的程度和演讲的总体影响。然而通过倾听,他们甚至获得他们开始培养同情心。
倾听彼此:
因为演讲者更热爱他们的主题,他们的故事更加丰富。学生喜欢听同龄人告诉活泼自己生活的故事,和学生的启示常常提醒我们,有更多的互相学习如果我们只是听。
建立关系:
想象一下:一个安静的学生对他的技术演示了制模和所受尊重,第二个细节她父亲的挣扎开他自己的业务,和第三个拉链在滑板上球场需要一个当地的滑板公园。这些故事唤醒我们的利益、信仰和价值观在我们中间。
一个有趣的方法是建立课堂社区?
连接世界
介绍故事的元素后,我目睹了转变。学生写并发表更多的激情、真实性和技巧。观众觉得它太。
但也许更重要的是,他们学会了技能转移。
同时提供演讲的经历可能会让人望而生畏,当学生讲述个人故事来说明他们的连接到一个主题,从而建立自己的权威,经验丰富,娱乐性和内在激励。焦虑被兴奋所取代,和年轻人见证自己的热情是一个强有说服力的工具。
克里斯汀Kalenowicz教英语,创意写作,美联社研究Cedarburg高中在威斯康辛州。她以前教在密尔沃基公立学校区在马德里,西班牙。你可以联系她在Twitter上@KristenKaleno或LinkedIn。
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