本文由NCTE成员Vikki Orepitan撰写。
第二周性别:我们专注于良好的实践。我N第2章车间佳能，作者Mary Styslinger解释了如何将大声朗读作为一种研讨会工具。
在这里，Styslinger窥探了我的大脑，并直接对我说:“我认为我们许多在初高中工作的人不接受像大声朗读这样的工作坊结构，因为我们无法想象它们在我们自己的教室里会是什么样子. . . .我们必须让自己和学生做好准备——没有练习就不会有奇迹发生。”
我做在第一天上课的时候给我的学生读教学大纲(“现在你不能说你不知道政策!”)，那道在每一份试卷上都被剪掉的考题(“复印机试图破坏你的试卷，但我救了你!欢迎你!”)。如果我有冒险的感觉，我会读我最喜欢的诗，或我非常喜欢的一段在我们的锚文本。如果我感到绝望，我就会读小说里每一个人有疑问或绝对假装一边看一边读《丑女贝蒂》-or-whatever-it-is-the-kids-watch-these-days。
然而本周，斯特斯林格启发我大声朗读绘本。出去了。大声!
我练习给我的儿子、我的狗和我的妈妈读书，不管他们愿不愿意，斯特斯林格是对的!“初高中教师尤其需要练习阅读绘本。”
我们肯定需要练习!它很难阅读和显示图片，如果你之前没有读过它，用声音和动画阅读它是非常困难的!幸运的是，我7个月大的孩子和我的蓝色高跟鞋此刻只想在字面意义上狼吞虎咽地看书，而妈妈的法则说，在我表演任何东西之后，她都必须鼓掌，但是，呸!这是艰难的!(作为题外话，我可以推荐即使是超级英雄也有糟糕的日子雪莱·贝克尔和阿哈跳跃我迫不及待地想让我的儿子长大，和我一起欣赏它们!)
在本周的TALK话题中，NCTE专业学习和会员参与项目经理Lisa Storm Fink请我们提供一些我们可能会用到的文本示例审美和传出目的。
我很欣赏你们的对话，尤其是所有文本都要求你阅读文本的整体意义/联系，并阅读其中的信息片段。感谢苏(谢谢你，苏!)提醒我们，“作为读者，我们在立场之间来回穿梭，但可能更倾向于一个方向，这取决于文本和‘我们为交易带来的经验储备’。”
在MAKE活动中，我们写下了自己的问题，以促使我们的学生做出个人回答。
这对我来说是一次学习的经历，因为我在把读者的反应作为正式的课堂工具方面经验有限。我认为我的读者的回答问题可能听起来有点正式(想想苏格拉底研讨会)，但在重新观看了Styslinger和三位贡献教师的视频后，我想我对这个概念有了更好的理解。
事实上，读者回应的形式是为了创造参与。在视频中，Styslinger解释说读者的反应不是分析，也不是要取代分析。我发现这让我非常安心——我个人对读者研讨会的误解之一是它是“低水平的”。听Styslinger解释了分析不会消失——我们不是从文本的历史或作者相关性开始，而是从学生与文本之间的联系开始。我完全赞成!
TAKE这个星期对我特别有用——我实际上创建了一个特别的文件夹，这样在我有机会充实我自己的单位之前，我就不会丢失所有的资源。
本周，我最欣赏的是Styslinger和向她开放课堂的教师之间的对话视频——在一个录制的网络研讨会中，他们讨论了各自如何在课堂中使用工作坊模式，以满足学生和教学环境的独特需求。他们提供了充足的资源和解释，这些信息非常有帮助!我做了笔记(如果你还是个书呆子，请举手——好，很好，不只是我!)，写下问题带回我的书里。
在文本本身中，我发现Styslinger和我唱着同样的调子!在第四章中，她谈到了批判性素养，这基本上是我的整个课堂模式!以读者的反应为出发点，Styslinger要求学生“寻找作者潜在的信息和假设。”她断言，善于分析的读者需要“理解文本的目的，以避免被文本操纵。他们质疑是谁在撰写文本，思考是谁在决定文本中的内容。”
我想，有时因为一部作品是“经典”的一部分，我们不敢质疑或批评它——styslinger鼓励她的学生质疑一部作品的目标和偏见，以便更好地理解作品本身的文化影响，并与作为读者的我们一起。
我认为一个很大的假设——也许没有人提到它，因为它应该是显而易见的——是进入这种结构的教室需要大量的计划和准备。所以，如果你像我一样，你需要找到你内心的艾琳·孔德伦或近藤麻理惠，并组织好自己!买一个计划表，使用日历，努力依靠你的组织和支持你的教学伙伴，但一定要花时间完成你的单元将是什么样子的，你将如何选择补充文本，以及你将在什么时候策划你的惊人的独立阅读选择清单。
如果你是那种在第一节课前20分钟就在复印机前热身的人——要知道我们爱你，支持你——但你必须迈步。它。向上别担心!我就在你后面!
特写图片来自@DavisTeachELA在推特上作为#NCTEReads的一部分。
Vikki Orepitan是德克萨斯州凯蒂市Cinco Ranch高中的一名9年级预科英语教师。今年，她被TCTELA (NCTE德克萨斯州分会)授予Mercedes Bonner领导奖和NCTE知识自由奖，因为她公开反对学区对安吉·托马斯的小说，你给的仇恨。她曾为阿布扎比和德克萨斯州7至12年级的学生教授不同级别的英语和伦理(公民学)。受儿时老师、大学老师和导师的启发，她希望赋予教育工作者(和学生)力量，去挑战他们所在社区的不公，并树立领导榜样。